准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不(bù)规律所以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

　　关于准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)以(yǐ)及准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学老师(shī)，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁，准格(gé)尔旗民族中学官网，准格尔(ěr)旗民族中学中考成绩等问(wèn)题(tí)，小编将为你整理以下知识(shí)：

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验(yàn)电教综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学(xué)系统运用(yòng)于教学,班班(bān)实现多媒体教学(xué),现(xiàn)代教育技(jì)术水平走进自治区前列(liè),被国家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计算机网络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其(qí)中(zhōng)少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教(jiào)育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续(xù)六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家(jiā)级课题实验，现有德(dé)育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良(liáng)好的(de)办学质量,赢得社会(huì)的认(rèn)可与(yǔ)支持紫菜是不是海鲜,近年来(lái)得到社会各(gè)界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂(áng)的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的普通初级(jí)中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵(hán) 提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养人才(cái)是根本，提(tí)高质量是核心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和(hé)发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是(shì)教育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为(wèi)学(xué)校(xiào)一切(qiè)工作的(de)出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主动地(dì)、生动活(huó)泼地发(fā)展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学生提供适合的教(jiào)育(yù)，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人(rén)才和一大批拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人才(cái)观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观念(niàn)，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观念，为(wèi)持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推(tuī)进(jìn)各个学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论(lùn)与实(shí)践紧密(mì)结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配合，重(zhòng)视活动育人(rén)与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生(shēng)都能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学(xué)校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展为本(běn)”的(de)思(sī)想提到(dào)新的高度落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家长服务、为(wèi)社(shè)会服(fú)务”理念(niàn)转变为具(jù)体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校文化(huà)，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的(de)事业(yè)追(zhuī)求而不(bù)只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教(jiào)师的(de)心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育(yù)工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专业(yè)基础，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育(yù)阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行(xíng)，关键在(zài)于(yú)教(jiào)师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实(shí)现三个(gè)转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要(yào)坚持(chí)教师发展与学(xué)生发展相结合、教师发(fā)展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的(de)建(jiàn)设(shè)，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展评(píng)价激励(lì)制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点聚集在(zài)教师(shī)、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学(xué)习(xí)型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔接(jiē)的德(dé)育体(tǐ)系，不断提高德育工作(zuò)的吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和(hé)时代(dài)精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会(huì)教育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下(xià)确定(dìng)各部门在(zài)各(gè)个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确定自己的(de)人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下(xià)而(ér)上实现目标的过程(chéng)就是(shì)逐(zhú)步实现学校整体发(fā)展目(mù)标的过(guò)程。

　　二(èr)是(shì)科学计划(huà)，近(jìn)紫菜是不是海鲜期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要(yào)落实近期(qī)规(guī)划，学期计划要落(luò)实(shí)学年计划，周工作(zuò)安排要落实学(xué)期工作计(jì)划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证(zhèng)人(rén)人(rén)有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延(yán)管理向精(jīng)细化的(de)内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程(chéng)式管理转变；由封(fēng)闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以课标为依(yī)据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一(yī)点深入(rù)思考的时间，多一点消化(huà)反馈(kuì)和校(xiào)正的(de)时间，多一点动手实(shí)践的(de)时间，多一(yī)点了(le)解社会(huì)的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂(táng)督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计(jì)划(huà)地组织以课(kè)堂教(jiào)学为主的评课活动(dòng)和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社(shè)会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科技(jì)创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学(xué)会(huì)生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进教师不断(duàn)提高(gāo)的(de)评价体(tǐ)系(xì)，要善于发(fā)现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能(néng)，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣(qù)，树立自(zì)信，促(cù)进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国家(jiā)和地方课(kè)程(chéng)计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐开(kāi)好所有(yǒu)规定(dìng)课程的(de)同(tóng)时，要(yào)积极开发(fā)和利用(yòng)各种课程资(zī)源，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培(péi)养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高(gāo)，学生才(cái)能(néng)健康成长，学校才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专(zhuān)业(yè)化教(jiào)师队伍(wǔ)，是(shì)提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职(zhí)业理想和(hé)职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广大(dà)教师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做(zuò)学生(shēng)健康成长的(de)引(yǐn)路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学(xué)校工作(zuò)的首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要(yào)求(qiú)师(shī)生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班(bān)子(zi)成(chéng)员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责(zé)任意(yì)识和行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组(zǔ)织(zhī)开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次(cì)的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德表现作(zuò)为教师考核(hé)评价和评(píng)优(yōu)聘(pìn)用的(de)前提(tí)和(hé)重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业(yè)务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合(hé)”的(de)校本研(yán)训新路子，要做到“学(xué)有(yǒu)所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动等方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升(shēng)学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规(guī)律，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新(xīn)教(jiào)育思(sī)想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独(dú)特(tè)的、优质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形(xíng)成特(tè)有的治学(xué)方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的(de)辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走上可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百(bǎi)度百科(kē)中的词条正文与判断内(nèi)容均(jūn)由用(yòng)

未经允许不得转载：太仓网站建设,太仓网络公司,太仓网站制作,太仓网页设计,网站推广-昆山云度信息科技有限公司 紫菜是不是海鲜