准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常(cháng)，空气少汽(qì)油混(hùn)合气(qì)过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但(dàn)是(shì)它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不够充分就(jiù)会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排气的，一般(bān)的举升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校(xiào)园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教(jiào)学(xué)系统运(yùn)用于教学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教(jiào)育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教(jiào)育部(bù)命名为“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学质(zhì)量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全国流(liú)动人(rén)口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获(huò)全市“教(jiào)学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题(tí)实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支持,近年来(lái)得到(dào)社(shè)会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的(de)斗志,同(tóng)心(xīn)同德(dé),群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自(zì)治区“校(xiào)园一流(liú)、管理一流、师(shī)资一(yī)流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内(nèi)涵式(shì)发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发(fā)展(zhǎn)观的必(bì)然(rán)要求(qiú)，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念(niàn)是(shì)前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心(xīn)，科研创新(xīn)是动力(lì)，发展教师(shī)是关(guān)键(jiàn)，强化管理是(shì)策略(lüè)，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师(shī)为主(zhǔ)导(dǎo)，充(chōng)分发(fā)挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长成才(cái)作为学(xué)校一切(qiè)工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规(guī)律和学(xué)生身心发展规(guī)律，为每个(gè)学(xué)生提(tí)供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门(mén)人才和一大批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人(rén)才(cái)观和(hé)育人(rén)理(lǐ)念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生(shēng)，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二维他奶出了什么问题，维他奶出了什么下架）树(shù)立新型服务(wù)观念，建设服务(wù)型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提(tí)倡服(fú)务型(xíng)政府和(hé)服(fú)务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高度落(luò)实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服务、为(wèi)社会(huì)服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当前从(cóng)事的(de)工作当做一(yī)种责(zé)任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程师(shī)”作(zuò)为一种崇高的(de)事业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职(zhí)业(yè)定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为学(xué)生成为人(rén)才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工(gōng)作者，我们(men)必须清(qīng)醒地(dì)认识到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学(xué)生人生的发(fā)展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基(jī)础(chǔ)的(de)地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教(jiào)师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和人(rén)文化(huà)，不(bù)断创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度(dù)，加(jiā)快(kuài)推进教师(shī)管理(lǐ)实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充分(fēn)体现评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师(shī)发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师(shī)个体的(de)全(quán)面发展与个性发展相结合，特(tè)别要(yào)注重优秀(xiù)教(jiào)师群(qún)体的(de)建设，专(zhuān)门制定教师团队(duì)发展(zhǎn)评价激励制度(dù)，使评(píng)价激励的(de)重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教(jiào)师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育(yù)工作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神(shén)和时代精神(shén)教育，社会主义(yì)荣辱观(guān)教(jiào)育，公民(mín)意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责(zé)任意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各(gè)个环节(jié)，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有机结合(hé)起来(lái)，增强德(dé)育工作(zuò)的(de)针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地定(dìng)位学(xué)校发展(zhǎn)目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的(de)人生发展目(mù)标和(hé)各个阶段的发展计划(huà)，自(zì)下而上实现目标(biāo)的过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近(jìn)期规划要落(luò)实(shí)长远规(guī)划，学年计划要落实(shí)近(jìn)期规划，学期计(jì)划要落(luò)实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有事做，事事有人管，要(yào)做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现(xiàn)四(sì)个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型(xíng)管(guǎn)理向科(kē)学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为(wèi)依据(jù)，以常规为基石(shí)，以科(kē)研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素(sù)质品位化(huà)，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带着激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱(ài)心进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂(táng)，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变(biàn)（学(xué)生(shēng)自主学习，合作(zuò)学习(xí)），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深入思(sī)考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多(duō)一点了(le)解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化(huà)知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提(tí)高学生的(de)学习能(néng)力(lì)、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会(huì)知识技(jì)能(néng)，学会动手动脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发(fā)展和(hé)促进(jìn)教师(shī)不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要善于(yú)发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面的(de)潜能，发挥评(píng)价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学(xué)生(shēng)健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国家(jiā)和(hé)地(dì)方课程计(jì)划，按要(yào)求开(kāi)足开齐开好所有规(guī)定课程的(de)同时，要积极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程(chéng)资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能(néng)健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚(shàng)、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提(tí)升学(xué)校(xiào)内涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职(zhí)业道德教育(yù)，增强广大教师教书(shū)育人的(de)责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学(xué)识魅力(lì)教育感(gǎn)染学生，做学生健康(kāng)成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，维他奶出了什么问题，维他奶出了什么下架知(zhī)识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能引(yǐn)领(lǐng)全(quán)校师生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任意(yì)识(shí)和行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年一次的师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作(zuò)，将(jiāng)师(shī)德(dé)表现作为教师考核评价(jià)和(hé)评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培(péi)训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师(shī)育(yù)名师和(hé)校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训(xùn)模式，走“以训带研(yán)，以研促(cù)训，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培(péi)养教育(yù)教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和(hé)专(zhuān)业(yè)成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综合(hé)实力的(de)过程中，还应(yīng)注重营造物质文(wén)化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促(cù)进教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面，整体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班(bān)子成员在实(shí)践中大(dà)胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教(jiào)育方维他奶出了什么问题，维他奶出了什么下架(fāng)法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学(xué)理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提(tí)升学校的(de)创新(xīn)能力和品牌(pái)效应，促进学校走上(shàng)可持(chí)续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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