全(quán)因素速写是什么意思，全因素速写图片是全(quán)因(yīn)素速(sù)写的。

　　关(guān)于全因素速写(xiě)是(shì)什么意(yì)思，全因素速写图片(piàn)以及全(quán)因(yīn)素速写是什么意(yì)思，全因素速写(xiě)的概念，全因素速写图片，全因素(sù)素描是什么意思，全(quán)因素(sù)素(sù)描(miáo)步骤解(jiě)析等问题(tí)，小编(biān)将为(wèi)你整(zhěng)理以下知识：

全因素速写是什么(me)意思，全因素速写图片

　　全因素(sù)速写。

　　说实话没怎么听(tīng)过(guò)，因为全因三衢道中古诗曾几的几,怎么读，曾几的三衢道中的意思素也(yě)可以理(lǐ)解(jiě)成写实的意思(sī)，但(dàn)是(shì)速写本身讲究快速(sù)记录，怎么(me)会写(xiě)实(shí)呢(ne)。

　　所(suǒ)以我猜题主你(nǐ)的意思应该(gāi)是那种明暗速写吧(ba)。

　　当然(rán)也有可能是我孤陋(lòu)寡闻啦(la)。

什么是全(quán)因素素描

　　全因素素描(miáo)是相对结构素描(miáo)来讲的，一(yī)般结构(gòu)素描是不考(kǎo)虑(lǜ)光影的(de)，所以不算全部因素都考虑。

　　西欧的素描一般从结构入手(shǒu)，比(bǐ)如文艺复兴的(de)达芬奇，虽然画面上(shàng)有黑(hēi)白(bái)调子，却是从(cóng)结构(gòu)入手来(lái)表现(xiàn)的，更突出的还(hái)有(yǒu)丢勒等人，而(ér)之后东欧的俄罗斯的列宾美院强调(diào)全(quán)因素也就是相(xiāng)对强调光与影。

　　现(xiàn)在一般(bān)我(wǒ)们如果强调全因素素描就是(shì)强调画的(de)时(shí)候带上背景。

　　把对(duì)象连同周(zhōu)围环境的关系一起表现出来。

　　扩展(zhǎn)资料：

　　注意(yì)事项(xiàng)

　　这是不少初学者和考生(shēng)共(gòng)同的毛病，由于他们缺乏长期性的(de)作业训(xùn)练，在考(kǎo)试(shì)中不(bù)能在(zài)整体观(guān)念的(de)指导下全(quán)面推进(jìn)，往往是急于求(qiú)成，在缺乏(fá)对(duì)整体效(xiào)果的把握下(xià)一味死(sǐ)抠局部，造(zào)成局部相(xiāng)互之间关系(xì)无法很好地衔接(jiē)。

　　让整体的(de)美感不(bù)能更好(hǎo)的体现出来，局部的构造已经很突出了，而其(qí)他地方做的(de)不足(zú)，这样的一幅画，怎么能得到好评呢(ne)？

　　一幅(fú)画的整体是由(yóu)若(ruò)干伏兄亏个局部组(zǔ)成的，没有局部的一幅画是不真(zhēn)实的；然而，一(yī)幅画只有(yǒu)局部，没有(yǒu)整体，就算再精彩、再深(shēn)入也是毫无意义的。

　　素(sù)描(miáo)的(de)目的，不(bù)光(guāng)是练就一手“好活(huó)”，而更重要的是培养一种艺术思维(wéi)的“意(yì)境(jìng)”和如何观察事物的(de)“想法”。

　　离开了这两点，素描练习也就失(shī)去了它的本质意义。

　　既(jì)然整(zhěng)体是关系到一(yī)幅素描画的成败，那么局部与局部(bù)、局部与(yǔ)整体的关系(xì)就显得十(shí)分(fēn)重要(yào)。

　　如(rú)何解决这种关系，就要(yào)靠比(bǐ)较的方法，比较色调(diào)的深浅，比例的长短(duǎn)、宽窄、大小(xiǎo)，比(bǐ)透视关系(xì)的远与近、虚(xū)与实。

　　根据这(zhè)种比较(jiào)，画出(chū)来(lái)的作品(pǐn)，才(cái)是客观对(duì)象真实存在的一面。

　　2、敏锐感加强(qiáng)

　　世上(shàng)所有的人(rén)，没(méi)有(yǒu)绝对相(xiāng)同的面孔，即缺神使是双(shuāng)胞胎(tāi)也不(bù)例外，他（她）们也(yě)都(dōu)有别(bié)人不易察觉的(de)差异。

　　素描训练(liàn)的根本任务是，捕捉对象的特征和(hé)独具个性(xìng)的(de)差(chà)异，但是在素(sù)描写生的过程中，常常看到有的学生不管(guǎn)画谁，不管(guǎn)对象的长(zhǎng)相(xiāng)如何，气质怎(zěn)样，都画得像一个(gè)人，模特儿似(shì)乎(hū)成了(le)摆(bǎi)设，成(chéng)了他们胡编(biān)乱(luàn)造的参照物。

　　这里有(yǒu)初(chū)学(xué)时期老师指导(dǎo)上的失(shī)误，还有考生自己认识(shí)上的(de)误区。

　　有的考生错误地认为：模特儿像不(bù)像(xiàng)没有关系，只要画(huà)面效果好(hǎo)就行，反(fǎn)正评分的老师(shī)也不(bù)知模特(tè)儿什么样。

　　像不像确实不(bù)是衡量一张(zhāng)素(sù)描作品优劣(liè)的标准之(zhī)一(yī)，但它(tā)却(què)能检验一个学生对事(shì)物(wù)所具备的敏(mǐn)感性和表现(xiàn)能力。

　　如果(guǒ)一个学生长时间脱(tuō)离对象去感受，去编造(zào)所谓(wèi)的画(huà)面效果和废弃对客(kè)观对象感知(zhī)能力的训练，那(nà)么(me)他就(jiù)有可能(néng)造(zào)成(chéng)感知(zhī)能力的(de)退(tuì)化，失去(qù)一个艺术家所应有的(de)敏(mǐn)感性。

　　具(jù)体到素(sù)描写生中的表现就是(shì)千(qiān)人一面。

　　这是因为作为一个画家重要条(tiáo)件(jiàn)的眼睛(jīng)已经(jīng)退化了(le)。

　　无(wú)疑，这样的试卷是(shì)无法得到高分的。

　　而这些毛(máo)病一旦形(xíng)成就(jiù)很难(nán)纠(jiū)正。

　　所(suǒ)以学(xué)生们要特别注意(yì)老(lǎo)师讲(jiǎng)到(dào)的每一个细节。

　　3、画(huà)面把握不(bù)好

　　在(zài)最后画面调整(zhěng)时，最容易(yì)出现画面灰、效果对比不(bù)强(qiáng)烈(liè)和画面锁碎的问题(tí)。

　　为什么(me)会(huì)出现这些问题(tí)呢(ne)？这是(shì)因为画面的黑、白(bái)、灰层(céng)次缺(quē)乏完(wán)整统一(yī)的对比(bǐ)和变化(huà)规律,画面的层次就不清晰(xī)，画面的(de)效(xiào)尘含果就不响(xiǎng)亮(liàng)，至(zhì)于哪一种成(chéng)分多点，哪一种成(chéng)分少点，都要给(gěi)你的(de)感受而定。

　　自身的关系是非常(cháng)重(zhòng)大的(de)，但不(bù)管怎样的比例(lì)关系，三大(dà)基(jī)本色调(diào)都(dōu)不应缺少其(qí)中的一个。

　　造成画面灰的原因很多。

　　比(bǐ)如模特(tè)儿(ér)的面部大部分(fēn)都(dōu)处在亮部(bù)里(lǐ)，于是，画面上基本都是亮和(hé)灰的色调；如果处理不当，很容(róng)易造(zào)成画面灰。

　　这时，就体现(xiàn)深灰的(de)作(zuò)用，尽量(liàng)拉开深灰(huī)和(hé)浅灰的距(jù)离，使之保持画面的层次(cì)感。

　　还有(yǒu)一种情(qíng)况(kuàng)：模特儿的皮肤(fū)比较深，黑(hēi)和深(shēn)灰色调占其面部的大部分(fēn)面积，而(ér)浅灰(huī)和亮面所占的面积很少。

　　处理不好也容易(yì)造成画面灰暗、沉闷，影响作业(yè)成绩(jì)。

　　对此，考(kǎo)生应主动减(jiǎn)少(shǎo)中(zhōng)间色调的深度，提高(gāo)画面（脸部(bù)）的(de)亮度，保持(chí)画面的层次感。

　　写生(shēng)的过(guò)程(chéng)当中，在整体尊重客观对象的前提下，允许对局部的色调(diào)进(jìn)行调(diào)整、或(huò)减弱(ruò)、或加强的艺术处理。

　　素描写生的对象，或(huò)明(míng)或(huò)暗，或强或弱，或虚或(huò)实，都有着它的(de)规律和(hé)秩序。

　　写(xiě)生(shēng)时如果打乱(luàn)了这种客观秩(zhì)序，就会出(chū)现零乱琐(suǒ)碎(suì)，因而(ér)影响画面的(de)整体(tǐ)感(gǎn)。

　　还有(yǒu)一种情况，每个局部(bù)都画(huà)得很好很完整，但局部和(hé)局部之间(jiān)没有联系，互不统属，互不相(xiāng)让，像一盘散沙。

　　一个物体在(zài)一个固(gù)定(dìng)光源的照射下，必然会(huì)出现强弱、远近(jìn)和虚(xū)实的物象。

　　因而就(jiù)产生了物象主次关系(xì)———秩序感(gǎn)。

　　把握不好，这样(yàng)的一幅作品也不能说是一幅好(hǎo)的作(zuò)品的！

　　4、在素描的练习过(guò)程(chéng)中，素(sù)描(miáo)必须着重光线、物体(tǐ)的(de)关系，笔触的描绘手法，将自己眼睛所观察(chá)到的(de)形体，具体而微(wēi)的呈现出来。

　　所以，素描需培养自己的(de)观察力。

　　另外，素描也可以解释为(wèi)“存在”与“绘(huì)画”之(zhī)间一切的(de)努力，亦即所谓“绘画之(zhī)描写力”。

　　例如，描(miáo)绘桌上(shàng)的静物，除(chú)了可(kě)以发现静(jìng)物上不(bù)同的色彩外(wài)，亦可发现放在桌上的安全感(gǎn)，和背景间的协调性，这些(xiē)存(cún)在(zài)三衢道中古诗曾几的几,怎么读，曾几的三衢道中的意思的形、色(sè)、线条(tiáo)、明暗，质感，量感、存在感、空间、动(dòng)态……等等复杂的(de)因素，互(hù)相交(jiāo)织，构成一个美的秩序。

　　绘画就是要(yào)将那(nà)些(xiē)自(zì)然的秩序，导(dǎo)换成(chéng)美的、入画的(de)秩序，这也是素描的意义和目(mù)的。

　　素描是绘画的基础,是最能体现人的(de)绘画水平(píng)的画种。

　　因此，在学习中要(yào)踏踏实实，持之以衡，不可浮躁(zào)

　　参考资料(liào)来源：百度百(bǎi)科(kē)-素描

未经允许不得转载：太仓网站建设,太仓网络公司,太仓网站制作,太仓网页设计,网站推广-昆山云度信息科技有限公司 三衢道中古诗曾几的几,怎么读，曾几的三衢道中的意思