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　　初(chū)中(zhōng)生幽默(mò)诵(sòng)读(dú)

　　语(yǔ)文学习很重要(yào)的(de)一(yī)点就(jiù)是张扬个性(xìng)。

　　背书，不必(bì)总是一本正(zhèng)经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放(fàng)开点，没问(wèn)题。

　　比(bǐ)如你(nǐ)可以发狠似的，咬牙切(qiè)齿(chǐ)地(dì)去(qù)背某个段落; 你(nǐ)也可(kě)以悲痛欲绝，泣不成(chéng)声似的(de)复述(shù)。

　　你(nǐ)还可(kě)以得意洋洋，自我炫(xuàn)耀似的讲给别人听 (当(dāng)然那个(gè)人(rén)不一定在你(nǐ)面前);你亦可神(shén)秘兮(xī)兮，低声细(xì)语地仿佛告诉(sù)别人什(shén)么秘密似的背……你(nǐ)的幽默细胞有多少(shǎo)，方(fāng)法就有多少。

　　这是比较原始(shǐ)的一种方法(fǎ)，但却是(s黑玛瑙和红玛瑙哪个好，黑玛瑙为什么又叫短命石hì)经常用的，很管(guǎn)用的。

　　使用此法(fǎ)的(de)前提是默读(dú)理(lǐ)解(jiě)，先把每一(yī)句话(huà)读懂，领悟(wù)整(zhěng)段或整篇的意(yì)思(sī)，在此基础上则(zé)可大(dà)展(zhǎn)拳脚，英雄有用(yòng)武之地了。

　　否则便成(chéng)了“小和(hé)尚念经”! 在(zài)理解的基础上，就(jiù)是(shì)有感情地大声朗读。

　　感情(qíng)越(yuè)投入越好，喜怒哀(āi)乐随文字流(liú)转(zhuǎn)。

　　如(rú)遇对话形式的，不妨(fáng)一个人模仿不(bù)同角(jiǎo)色(sè)进行对(duì)话，或(huò)者与父母、同学分(fēn)角色(sè)对话，趣(qù)味无(wú)穷。

　　此法的科学依据(jù):第一，朗读可以避免默读时容易出(chū)现的跳行、停顿(dùn)、重复(fù)等错(cuò)误;第二，读出声来，可(kě)以震动大脑皮层的记忆神经，加快记(jì)忆速度(dù);第三，可以排除外界的一些噪(zào)音干扰(rǎo)有助于记忆(yì)准(zhǔn)确。

　　第四，可以(yǐ)熏陶自己的情感(gǎn)，自我陶醉(zuì)，自我愉悦(yuè)。

　　心(xīn)情(qíng)好(hǎo)了(le)，情绪高涨了，自(zì)然事(shì)半功倍。

　　1.根(gēn)据人的遗忘曲线(xiàn)，只有不(bù)断重复背，才能记得牢。

　　2.听说(shuō)临睡前和早(zǎo)上(shàng)背书效果好(hǎo)，捂(wǔ)住耳多(duō)读书也可以(yǐ)记忆得(dé)比较深(shēn)刻。

　　3.可以用列表(biǎo)，对比的方法帮助(zhù)记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将要(yào)背的东西编号啊(a)，一(yī)段一(yī)段来，这样会快一点的，要(yào)是全篇(piān)一起(qǐ)反而很慢，另(lìng)外可(kě)以利用奖(jiǎng)励(lì)的办(bàn)法(fǎ)啊(a)，背好(hǎo)一(yī)段就奖励自(zì)己(jǐ)休息一会，或(huò)者吃点什(shén)么的，相(xiāng)信持之以(yǐ)恒就会成功(gōng)!

　　6.尽(jǐn)量(liàng)为学(xué)习创(chuàng)造愉(yú)快的气氛。

　　在睡前醒(xǐng)后或(huò)学(xué)习前，闭上眼睛(jīng)想(xiǎng)象(xiàng)一(yī)下自己能(néng)考(kǎo)好，想象自己在(zài)取得(dé)良好的(de)成绩(jì)之后，父母高兴、别人赞(zàn)扬(yáng)的情景，想象为自己而自豪。

　　想(xiǎng)象越(yuè)生动具体(tǐ)越(yuè)好。

快速背书小窍门

　　快速背书小窍门(mén)如下：

　　1.在记(jì)忆里(lǐ)最好的时间段(duàn)背诵。

　　每个学生的(de)具体情况不同(tóng)，有(yǒu)的学生早上的记忆力(lì)好，有的学生临睡(shuì)前(qián)的记忆力好。

　　学生们可以棚银根据自己的(de)实际(jì)情况(kuàng)，来选择(zé)适合自己的背(bèi)诵时间。

　　这个时间段可能(néng)也不是特(tè)别固定，学生们可以自己感觉并确(què)定。

　　2.根(gēn)据(jù)人(rén)的遗忘曲线(xiàn)，只(zhǐ)枯世有不断(duàn)重复背，才(cái)能记得牢。

　　3.抓住关键词进(jìn)行背诵，同样也(yě)可(kě)以起(qǐ)到事半功倍的作用。

　　比如在(zài)背诵(sòng)语文课文的时(shí)候，学生可(kě)以先记(jì)住(zhù)一些关键没和(hé)肢(zhī)的词句，再根据这(zhè)些词(cí)句进行串联。

　　这样的背诵方(fāng)式(shì)，不仅(jǐn)能(néng)够(gòu)提高效率(lǜ)，还可以(yǐ)帮助(zhù)学生边理解边背诵，牢牢(láo)掌握(wò)住(zhù)其中的内(nèi)容，而不(bù)是为了背而背。

　　4.背书(shū)的时(shí)候，边用笔画。

　　硬背(bèi)不如理解。

　　尤其是文科一些段落(luò)比(bǐ)较(jiào)冗长的内容，我们常常需(xū)要(yào)采取(qǔ)分段(duàn)背(bèi)诵的(de)方式(shì)。

　　那么把其(qí)中(zhōng)的一些关键信息，比如：时间信息、逻辑(jí)信息，还有易错难(nán)记的知(zhī)识(shí)点，边读(dú)的时(shí)候边画(huà)下来(lái)。

　　就有(yǒu)利于我们通(tōng)过(guò)理解的(de)方式(shì)，加(jiā)速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回(huí)想关键词(cí)。

　　背诵的时(shí)候的重点，往往不在于(yú)前面记的过程(chéng)，而在于后(hòu)面(miàn)的“回忆”——回忆往往是知识背诵的(de)核心。

　　6.用自己的话，复(fù)述一遍。

　　背诵知识的时候，要尝黑玛瑙和红玛瑙哪个好，黑玛瑙为什么又叫短命石试不(bù)用原话(huà)，而是(shì)自己的语言，将背(bèi)诵(sòng)的内容描述(shù)出(chū)来。

　　这个过程，既是(shì)检验你的背诵结果，也是检验你是否真正的(de)理解了这一段知(zhī)识。

　　甚至往往也是你考试的(de)时候，相关知识的你(nǐ)能(néng)够写出来(lái)的答案。

　　比如，考试中让(ràng)你描述背(bèi)过(guò)的(de)古诗里描述的是一段怎样的场景，这个(gè)时候往往你就能感到得心应手。

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