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安徽财经大学选课系统，安徽财经大学教务处官网点学生系统朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是(shì)谁写的？是《朱子家(jiā)训(xùn)》作(zuò)者有二，一(yī)为朱柏庐所作，二为南宋著名理学家朱(zhū)熹(xī)所做的。关于朱(zhū)子家训是谁(shuí)写的以及朱子家训是谁写的(de) 什么朝代，朱子家训(xùn)是谁写(xiě)的作者是谁，朱(zhū)子(zi)家训(xùn)是谁写的？，朱子家训(xùn)是谁写的(de)书，朱子家训是谁写的字等问题(tí)，小编将为你整理以下的(de)知(zhī)识答案：

朱(zhū)子(zi)家训(xùn)的(de)作者是谁

　　朱子家训(xùn)的(de)作者是朱熹所做的。

　　《朱子家训(xùn)》作者(zhě)有二，一为(wèi)朱柏庐(lú)所作(zuò)，二为(wèi)南宋著名理(lǐ)学(xué)家朱(zhū)熹所做(zuò)。

　　朱柏庐所作《朱(zhū)子家训》原(yuán)名为《治(zhì)家格言(yán)》，朱熹所作《朱(zhū)子家训(xùn)》原题为(wèi)《紫(zǐ)阳(yáng)朱(zhū)子家训》，而“紫阳”是朱熹的(de)别号。

　　“朱文公的《朱子家训(xùn)》和朱柏庐的《治家格言》是在不同时代(dài)由(yóu)不同的朱(zhū)家先贤所撰写(xiě)出来的(de)不同传世(shì)巨作。很可(kě)惜世人多把(bǎ)他们的文章搞混了(le)，通常人们多以《朱子家训》来称(chēng)呼朱柏(bǎi)庐的《治家格言》，反而朱熹(xī)老夫子真正的《朱子家(jiā)训(xùn)》一般人多不了(le)解。”——朱祥南(nán)(朱(zhū)子25世孙，世界(jiè)朱氏联合会会长)

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原(yuán)名朱用纯，字(zì)致(zhì)一，自号柏(bǎi)庐(lú)，江(jiāng)苏昆山(shān)人(今昆山市)，明(míng)末清初江苏昆山县(xiàn)人。著名理(lǐ)学家、教育家。其父朱集璜是明末的(de)学者，清顺治二年(1645)守昆城抵(dǐ)御清军(jūn)，城破，投河自尽。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐自幼致力读(dú)书曾考(kǎo)取秀才，志于仕途(tú)。清入关(guān)明(míng)亡遂不再求(qiú)取功名，居(jū)乡(xiāng)教(jiào)授学生并潜心程朱理学主张知行并(bìng)进(jìn)，一时颇负盛名(míng)。康熙曾多次征(zhēng)召，然均(jūn)为先(xiān)生(shēng)所拒绝。曾用精楷手写数十本教材(cái)用于(yú)教学。潜心研(yán)究程朱理学(xué)，主张知行(xíng)并(bìng)进，躬行(xíng)实(shí)践。

　　康熙间坚辞(cí)博(bó)学鸿词之荐，后(hòu)又坚拒地(dì)方官举荐的(de)乡饮大(dà)宾。与徐枋、杨无咎号称“吴中(zhōng)三高士”。康熙三(sān)十(shí)七(qī)年(公(gōng)元1698年)染疾，临(lín)终前嘱弟子："学(xué)问在(zài)性命(mìng)，事业(yè)在忠孝"。著(zhù)有《删补易经蒙(méng)引(yǐn)》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗(shī)文集》、《愧(kuì)讷集》和《毋欺录(lù)》等(děng)。

朱(zhū)子家训是谁写的(de)

　　是《朱子家(jiā)训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐所(suǒ)作，二为南宋著名理学家朱(zhū)熹(xī)所做的。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏(sū)昆山人（今昆山市(shì)），明(míng)末清初(chū)江苏昆(kūn)山县人。

　　著名理学家、教(jiào)育(yù)家。

　　其父(fù)朱集璜(huáng)是明末的(de)学者，清顺治二年（1645）守昆城(chéng)抵御清军，城(chéng)破，投河(hé)自尽。

朱柏庐

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名用(yòng)纯，字致一(yī)。

　　昆山(shān)玉山人。

　　明诸(zhū)生。

　　清顺治二年（1645年）其(qí)父朱集璜在(zài)守昆城(chéng)抵御清(qīng)军时遇难(nán)。

　　朱昼(zhòu)夜恸哭，痛不欲生。

　　时(shí)其弟用白、用(yòng)锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下(xià)抚育弟(dì)妹，播迁流离(lí)，备极艰辛(xīn)安徽财经大学选课系统，安徽财经大学教务处官网点学生系统。

　　待局势稍定，才返故里(lǐ)。

　　目敬仰晋人王哀攀(pān)柏庐墓之(zhī)义，故(gù)自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治学，以程、朱理(lǐ)学为本，提倡(chàng)知行并进，躬行实(shí)践。

　　他深(shēn)感当时的教育方法(fǎ)，使学(xué)生(shēng)难(nán)以学到(dào)真实的学(xué)问(wèn)，故写(xiě)了《辍(chuò)讲语》，反躬自责，语颇痛切(qiè)。

　　曾(céng)用精(jīng)楷(kǎi)手写数(shù)十本教(jiào)材用于教学。

　　生平精神宁安徽财经大学选课系统，安徽财经大学教务处官网点学生系统谧，严(yán)以(yǐ)律己(jǐ)，对当时愿和他交往的(de)官吏、豪(háo)绅，以礼(lǐ)自持。

　　清(qīng)康熙十八年（1679年(nián)）他坚(jiān)辞不应博学鸿儒科(kē)，后又坚拒地方官举荐(jiàn)的乡饮大宾。

　　康熙三(sān)十(shí)七年染疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在(zài)忠孝"。

　　著有(yǒu)《删(shān)补易经蒙引(yǐn)》、《四书讲义》、《困衡(héng)录》、《愧讷集》、《春秋五传(chuán)酌解(jiě)》、《毋欺(qī)录(lù)》等。

　　其《朱柏庐治家格言》，世称《朱子(zi)家训(xùn)》，流传很广。

　　自(zì)问(wèn)世以来流传甚(shèn)广，被历代士(shì)大夫(fū)尊为治(zhì)家(jiā)之经(jīng)，清至民国年间一度成为童蒙必读课本之(zhī)一。

　　《朱子家训》精辟(pì)地阐明了修身治家之(zhī)道是一篇家(jiā)教名著(zhù)，通篇意在劝(quàn)人(rén)要勤俭持家安分守己。

　　其中"一粥(zhōu)一饭，当思来处不易(yì)，半丝(sī)半缕，恒念物(wù)力(lì)维艰"等句，尤股(gǔ)炙人口(kǒu)。

朱熹(xī)

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年4月23日），行五十(shí)二(èr)，小名沋郎，小字季延(yán)，字元晦(huì)，一字仲(zhòng)晦(huì)，号晦(huì)庵，晚称晦翁，又(yòu)称紫阳(yáng)先生、考(kǎo)亭(tíng)先生、沧州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文(wén)，又称朱文(wén)公。

　　汉族，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于(yú)南剑(jiàn)州(zhōu)尤溪(xī)（今属福建(jiàn)三(sān)明市）。

　　南宋著名的(de)理学家、思想家、哲学家(jiā)、教育家、诗人(rén)、闽(mǐn)学派的代(dài)表(biǎo)人物(wù)，世称(chēng)朱(zhū)子，是(shì)孔子、孟子以来最杰出的(de)弘扬儒学的大师。

教育思想

　　朱熹的长(zhǎng)期(qī)从事讲学活动，精心编撰了(le)《四书集注》等(děng)多种教(jiào)材，培养了众多人(rén)才。

　　他的教育思想博大精深，其(qí)中(zhōng)最值得关注的，一是论述(shù)小学和大学教育，二是关于朱子(zi)读(dú)书法。

论述(shù)教育

　　朱熹(xī)在总结前人教(jiào)育经验和自己教育实践的基础上，基于对人的生理和(hé)心理特征(zhēng)的初步认识，把一个人的教育分成小学和大学两(liǎng)个既(jì)有区(qū)别又有联系的阶段(duàn)，并提出了两者(zhě)不(bù)同的教育任务、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁(suì)为小学教育阶段，其任务(wù)是培养圣贤坯璞。

　　鉴于小(xiǎo)学儿童智识未开，思维能力薄弱(ruò)，因此他提出小学教育的(de)内容是学其事(shì)，主张儿(ér)童在日(rì)常(cháng)生活中(zhōng)，通过(guò)具体行事，懂得(dé)基本的(de)伦理道(dào)德规(guī)范，养(yǎng)成一定的行为习惯，学习初(chū)步(bù)的文化(huà)知(zhī)识技能。

　　在教育方法上(shàng)，朱熹强调先(xiān)入为主，及早施教；要(yào)力求形象(xiàng)、生(shēng)动(dòng)，能激发兴趣；以《须知》、《学规》的形式培养儿童道德行为习(xí)惯(guàn)。

　　朱熹认为15岁以后(hòu)大学教育(yù)，其任务是在坯璞(pú)的(de)基础上(shàng)再(zài)加光饰，把他们培养成为国家所(suǒ)需(xū)要(yào)的人才。

　　朱熹(xī)认为，与重(zhòng)在教事(shì)的小学教育不同，大(dà)学(xué)教育(yù)内容(róng)的重点(diǎn)是教理，即重在探(tàn)究(jiū)事物之所以然。

　　对于(yú)大学教育方法(fǎ)，朱熹一是重(zhòng)视自学，二是提倡(chàng)不同学术观点(diǎn)之间的相(xiāng)互交流。

　　朱熹关于小学和大学教(jiào)育的(de)见(jiàn)解，为中国(guó)古代教育思想增添了新(xīn)鲜的内(nèi)容。