准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压(yā)缩比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不(bù)规律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方(fāng)法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭路电视教(jiào)学系统运用(yòng)于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机(jī)网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科(kē)研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教(jiào)学(xué)质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流(liú)动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集(jí)体”称(chēng)号，连续六年获全市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质量,赢得(dé)社会的认可与支(zhī)持(chí),近年来得到社(shè)会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向着建成自(zì)治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一(yī)流、师资(zī)一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然(rán)要(yào)求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人(rén)才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创(chuàng)新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明(míng)确指出(chū)：“育(yù)人为本(běn)是教育工作的根(gēn)本要(yào)求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导，充分发(fā)挥(huī)教(jiào)师的(de)主动性，把促进学生成长成(chéng)才作(zuò)为学校一切工作的出发点和(hé)落(luò)脚点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促进每个(gè)学生主动地、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造(zào)就(jiù)数以亿计的(de)高(gāo)素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计的专(zhuān)门人(rén)才和一大批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人(rén)才观和(hé)育(yù)人理念已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观(guān)念，面向全体学生(shēng)，促(cù)进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培(péi)养观念，推(tuī)进各(gè)个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切(qiè)配合，重视活动育人与教学(xué)育人的(de)有机融合，不断(duàn)丰富育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社(shè)会(huì)大(dà)力提倡服务型政府和服务(wù)型机(jī)关的背景下，学校(xiào)首先(xiān)应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的(de)思(sī)想(xiǎng)提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化(huà)，把当前从事(shì)的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心(xīn)才能(néng)真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学(xué)生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生(shēng)发展的专业(yè)基(jī)础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的(de)主(zhǔ)要(yào)任(rèn)务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机(jī)制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动(dòng)力(lì)，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在(zài)必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管理、学生(shēng)管理和学校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规范(fàn)化和(hé)人文化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推(tuī)进(jìn)教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价(jià)制度要充分体现评价的过(guò)程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发(fā)展的(de)目标激励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生(shēng)发展(zhǎn)相结合(hé)、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教师个体的(de)全面发展与(yǔ)个(gè)性(xìng)发(fā)展相(xiāng)结合，特(tè)别要注重优秀教师群体的(de)建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励(lì)制度(dù)，使评价激励的(de)重(zhòng)点聚(jù)集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研(yán)究型、发(fā)展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的(de)德育体系，不断提(tí)高德(dé)育工作的(de)吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民(mín)族精神和(hé)时代精(jīng)神教育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育(yù)；加强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学(xué)生的(de)责任意识和安(ān)全(quán)意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结(jié)合(hé)，渗透到教育(yù)教学的(de)各(gè)个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育和(hé)社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育工作(zuò)的针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位学(xué)校发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各(gè)部门在各个阶(jiē)段的(de)工作目(mù)标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生(shēng)确(què)定自己的(de)人生发展目标和各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上(shàng)实现目标的(de)过(guò)程(chéng)就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期(qī)规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划要(yào)落实(shí)近期规划(huà)，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作(zuò)安排(pái)要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要(yào)保(bǎo)证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事有人(rén)管，要做到(dào)工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个(gè)转变，即(jí)由(yóu)经验型(xíng)管理向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放(fàng)式的(de)外延管(guǎn)理向(xiàng)精细(xì)化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理向流(liú)程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭(bì)式管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深(shēn)化(huà)教学(xué)改革要以课(kè)标为依据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学(xué)设计(jì)科(kē)学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学(xué)生为本，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优(yōu)化(huà)教学手段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责(zé)任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自(zì)主学习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深(shēn)入(rù)思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的时间，多一(yī)点了(le)解社会的时(shí)间），全(quán)面提(tí)高课(kè)堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督(dū)查(chá)、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实(shí)现课堂(táng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂(táng)教学为(wèi)主(zhǔ)的评课(kè)活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能(néng)力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化(huà)知识结(jié)构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力(lì)，教(jiào)育(yù)学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步(bù)完善能促进学(xué)生(shēng)全面发展和(hé)促(cù)进教师(shī)不(bù)断提高的评(píng)价体系，要善于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多方面的(de)潜能(néng)，发挥评价的(de)教(jiào)育功能和激励功(gōng)能，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣，树(shù)立自(zì)信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和(hé)地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的同(tóng)时(shí)，要积(jī)极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教师职(zhí)业理想和职业(yè)道德教育，增强广大教师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识(shí)魅力教(jiào)育感染学生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长的(de)引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的(de)奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校(xiào)长和(hé)领导班子(zi)成员首先(xiān)必须做到，要以身作(zuò)则(zé)，率(lǜ)先垂(chuí)范(fàn)，这样(yàng)才(cái)能引领全(quán)校师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人责任意识(shí)和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和(hé)重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体系(xì)，做(zuò)好培养培(péi)训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以(yǐ)训(xùn)带(dài)研(yán)，以研促训，研训结(jié)合”的校本嘴巴含胸的感觉知乎，嘴巴含胸的感觉如乎研训(xùn)新(xīn)路子(zi)，要做到“学(xué)有(yǒu)所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队(duì)合作意识、学习(xí)反思(sī)意识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综(zōng)合实力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成制(zhì)度文化(huà)支柱，切(qiè)实(shí)加强校园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化建设，促进(jìn)教育(yù)现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成(chéng)员(yuán)在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教(jiào)育(yù)模式(shì)和教育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一(yī)种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学(xué)理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一步(bù)提升学校的(de)创新(xīn)能(néng)力(lì)和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨(guǐ)道(dào)。

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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