准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)区(qū)别 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油混合气(qì)过(guò)多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详(xiáng)情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排气的，一般的(de)举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图(tú)书(shū)实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达(dá)标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系统运用于(yú)教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部(bù)命(mìng)名为(wèi)“农村计算机(jī)网(wǎng)络信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校(xiào)训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教(jiào)学质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六(liù)年(nián)获(huò)全市(shì)“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与(yǔ)支(zhī)持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一(yī)流、管理一流(liú)、师(shī)资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的(de)必然(rán)要求，是(shì)实现可持续发展的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是(shì)前提(tí)，培养人才是根(gēn)本(běn)，提高质(zhì)量(liàng)是核心(xīn)，科(kē)研创(chuàng)新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策(cè)略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划(huà)纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教师(shī)为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊(zūn)重教(jiào)育规(guī)律和学(xué)生(shēng)身心发展规律，为每个学生(shēng)提(tí)供(gōng)适合的教(jiào)育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿计(jì)的(de)高(gāo)素质劳动者、数(shù)以千万计(jì)的专(zhuān)门(mén)人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才观(guān)和育人理念(niàn)已(yǐ)成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观(guān)念，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进学(xué)生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观(guān)念，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各(gè)个学段间的有机(jī)衔(张歆艺袁弘为什么离的婚，张歆艺和袁弘离婚了吗xián)接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合(hé)，重视活动育(yù)人与(yǔ)教(jiào)学(xué)育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学(xué)生都(dōu)能(néng)够(gòu)得到(dào)长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事(shì)的工(gōng)作(zuò)当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的(de)工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高(gāo)的(de)事业追(zhuī)求(qiú)而不只是张歆艺袁弘为什么离的婚，张歆艺和袁弘离婚了吗一种职(zhí)业定位，只有这(zhè)样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教育只能(néng)是为学生(shēng)人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的(de)专业基础，学校（特别是基(jī)础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的(de)主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要(yào)动力，向细节要(yào)超越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必行(xíng)，关键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的(de)精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师(shī)管理实(shí)现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品(pǐn)位(wèi)追求，用(yòng)发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持(chí)教师发展与学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教师发(fā)展与学(xué)校发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师(shī)个体的全面发展(zhǎn)与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励(lì)制度(dù)，使评价(jià)激励(lì)的重(zhòng)点聚集(jí)在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育(yù)内容(róng)，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体(tǐ)系(xì)，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和(hé)时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识(shí)教育(yù)；加(jiā)强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培养学(xué)生的责任意识(shí)和(hé)安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学(xué)校教(jiào)育、家(jiā)庭教育和(hé)社(shè)会教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育(yù)和行为养(yǎng)成教(jiào)育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合(hé)学校实(shí)际(jì)科学地定位学校发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自(zì)上而(ér)下(xià)确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自(zì)下而上实(shí)现目(mù)标的过程就(jiù)是逐步(bù)实现学校整体发展(zhǎn)目标的(de)过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规划要落实(shí)长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期(qī)工作计划(huà)；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目(mù)标管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理有力(lì)度，考核(hé)评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流程(chéng)式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深化教(jiào)学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课(kè)堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学(xué)高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本(běn)，以学(xué)生的发(fā)展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带(dài)着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带(dài)着爱(ài)心进课(kè)堂(táng)，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学(xué)生为(wèi)主体），实(shí)现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维(wéi)目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点深(shēn)入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解(jiě)社会的(de)时间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经常(cháng)深入(rù)课堂(táng)督查、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地组织以课堂(táng)教学为主的评课活(huó)动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实(shí)践能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学(xué)会生存生活，学(xué)会做(zuò)事(shì)做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和(hé)促(cù)进教师(shī)不断提高的评价体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发(fā)展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价(jià)的教育功能(néng)和(hé)激励(lì)功能，帮(bāng)助学(xué)生激(jī)发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地(dì)方课(kè)程计划，按要求开足(zú)开齐开(kāi)好(hǎo)所有(yǒu)规(guī)定(dìng)课(kè)程的同(tóng)时，要(yào)积极开(kāi)发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和创(chuàng)新意(yì)识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合理、充满(mǎn)活(huó)力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学(xué)识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习(xí)惯的训练(liàn)师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员(yuán)首先必(bì)须(xū)做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一次的师德(dé)标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和(hé)评优聘(pìn)用(yòng)的前提和(hé)重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮(bāng)扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带(dài)研，以研(yán)促训，研(yán)训结(jié)合(hé)”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴(bàn)互(hù)助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题(tí)带(dài)动等方式(shì)，培养(yǎng)教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科(kē)带(dài)头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识(shí)、团队合(hé)作意(yì)识、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实(shí)力的过程中，还(hái)应注重营造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设，促进教育(yù)现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和学(xué)校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思想、教(jiào)育(yù)模式和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成一(yī)种独(dú)特的、优质的(de)、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从整体上形成特有的治学(xué)方略(lüè)、办学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源(yuán)的辐(fú)射面和影响力，进一步提(tí)升学(xué)校的(de)创(chuàng)新(xīn)能力和品(pǐn)牌(pái)效应，促(cù)进(jìn)学校走上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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