准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 88是不是质数，79是质数吗08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽(qì)油(yóu)混合气过多导致(zhì)爆震不(bù)规律所以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的(de)时候(hòu)不够充分就会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般(bān)的举升机(jī)油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教综合(hé)楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区前(qián)列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国家级(jí)“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称(chēng)号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务(wù)与良好的办学质量,赢(yíng)得社(shè)会的认可与(yǔ)支(zhī)持,近(jìn)年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质(zhì)量一(yī)流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科(kē)研(yán)创(chuàng)新是动力(lì)，发(fā)展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作(zuò)的(de)根(gēn)本(běn)要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一(yī)切工作(zuò)的出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关(guān)心(xīn)每一(yī)个(gè)学(xué)生，促进每(měi)个(gè)学生主动(dòng)地(dì)、生动(dòng)活泼地(dì)发展；尊重教育规律(lǜ)和学生(shēng)身(shēn)心发(fā)展规律，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万(wàn)计的专门人才和(hé)一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配合，重视(shì)活动育人与(yǔ)教(jiào)学育人的(de)有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能(néng)够(gòu)得到长足发(fā)展(z88是不是质数，79是质数吗hǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建设(shè)服务(wù)型学校，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡(chàng)服务型政(zhèng)府(fǔ)和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发展为(wèi)本”的(de)思想提到新的(de)高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务(wù)、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不(bù)只是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的(de)发展奠定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特别是(shì)基础教(jiào)育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人(rén)才做准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们(men)的(de)主要(yào)任务(wù)是培养学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展(zhǎn)，管(guǎn)理创(chuàng)新势(shì)在必行，关键在于教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和(hé)学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理(lǐ)的精细(xì)化、规范(fàn)化和人文(wén)化，不断创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实(shí)现三个转变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要(yào)充分(fēn)体现评价的过(guò)程性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标(biāo)激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度(dù)工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师发(fā)展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的(de)全(quán)面发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体(tǐ)的(de)建设，专门制定教师(shī)团队(duì)发展评价激励制度，使评价(jià)激励的重(zhòng)点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确的(de)世界观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的(de)吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学(xué)生(shēng)心理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的(de)各个环节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育(yù)和社(shè)会教育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机(jī)结合起来，增强德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本(běn)，推进(jìn)学校(xiào)工作(zuò)管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是(shì)明确目(mù)标，首先要结合学(xué)校实际科学地(dì)定位学校发(fā)展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学(xué)校(xiào)发(fā)展目标(biāo)自上而下(xià)确(què)定各(gè)部(bù)门(mén)在各个阶段的(de)工(gōng)作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生(shēng)确(què)定自(zì)己的人生(shēng)发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上(shàng)实(shí)现目标的(de)过程就是逐步实现学校整体发展目(mù)标(biāo)的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年(nián)计划要落(luò)实(shí)近期规划，学期计(jì)划要落实(shí)学年(nián)计(jì)划，周工作安排要(yào)落实学(xué)期工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目(mù)标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力(lì)度(dù)，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精(jīng)细化(huà)的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民(mín)主式(shì)管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生(shēng)交往人文化(huà)，教学(xué)设(shè)计科学化(huà)，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革(gé)教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求(qiú)“六带(dài)”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带(dài)着自信进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中心(xīn)（即(jí)以(yǐ)学(xué)生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合(hé)作学习），落实三(sān)维目(mù)标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点动(dòng)手实(shí)践的时间，多一点了(le)解(jiě)社会的时间），全(quán)面提高课堂教学(xué)的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学(xué)为主的评课活(huó)动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知(zhī)识(shí)技能(néng)，学会动手动脑，学(xué)会(huì)生存(cún)生(shēng)活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善(shàn)能促进学(xué)生全面(miàn)发展和促进教(jiào)师不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要善于发现和发展学(xué)生多方(fāng)面(miàn)的(de)潜能，发(fā)挥评价的(de)教(jiào)育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐(qí)开(kāi)好所有规(guī)定(dìng)课(kè)程的同时，要积极(jí)开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生(shēng)才能(néng)健康成(chéng)长，学校才(cái)能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活(huó)力的高素质专业化教师(shī)队(duì)伍，是提(tí)升学校(xiào)内涵(hán)，提高(gāo)教88是不是质数，79是质数吗育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理(lǐ)想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书(shū)育(yù)人的责任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅(mèi)力和(hé)学识(shí)魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自(zì)抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先必须(xū)做(zuò)到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富(fù)、形式多(duō)样的师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做(zuò)好培养(yǎng)培(péi)训规(guī)划(huà)，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本(běn)研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化传统，形成制度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的(de)、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办学思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射(shè)面(miàn)和(hé)影响力，进一步提(tí)升学校(xiào)的创新(xīn)能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持(chí)续(xù)发(fā)展(zhǎn)的(de)良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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