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　　初中生幽默诵读

　　语(yǔ)文学习很重要的一点就是(shì)张扬个性。

　　背书，不(bù)必(bì)总(zǒng)是一本正经，搞得挺(tǐng)神(shén)圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽默(mò)些(xiē)，放开点，没(méi)问题。

　　比如你(nǐ)可以发狠似的，咬牙(yá)切齿地去背某个(gè)段落; 你(nǐ)也可以悲(bēi)痛欲绝，泣不成声似的复(fù)述。

　　你(nǐ)还可(kě)以得意洋洋，自我炫耀似的讲给别(bié)人听(tīng) (当然(rán)那个(gè)人(rén)不(bù)一(yī)定在你面前);你(nǐ)亦可神秘(mì)兮(xī)兮，低声细(xì)语(yǔ)地仿佛告诉别人什么(me)秘密似的背……你的(de)幽默细胞有多少，方法就有多少。

　　这是(shì)比较原(yuán)始的一种方(fāng)法，但却是经常用(yòng)的，很(hěn)管用的。

　　使用(yòng)此法的前(qián)提(tí)是(shì)默读理(lǐ)解(jiě)，先把(bǎ)每一(yī)句(jù)话读懂，领悟整段(duàn)或整篇的意思(sī)，在此基(jī)础上则(zé)可大(dà)展(zhǎn)拳脚，英(yīng)雄有(yǒu)用武之地了。

　　否则便成了“小和尚念(niàn)经(jīng)”! 在理(lǐ)解的基础(chǔ)上(shàng)，就是有感(gǎn)情(qíng)地(dì)大声朗读(dú)。

　　感情越投入(rù)越好，喜怒哀乐随文字流(liú)转(zhuǎn)。

　　如遇(yù)对话形式的(de)，不妨一个(gè)人模(mó)仿不同角色进行对话，或者与父母、同学分角色(sè)对话，趣味无(wú)穷。

　　此法的科学(xué)依据:第一，朗读(dú)可以(yǐ)避免(miǎn)默(mò)读时(shí)容易出现的跳行、停顿、重(zhòng)复等错误(wù);第二，读出声(shēng)来，可(kě)以(yǐ)震动大脑皮层的记(jì)忆神经，加(jiā)快(kuài)记忆速(sù)度;第三，可以(yǐ)排除外界的一些噪音(yīn)干扰(rǎo)有助(zhù)于(yú)记(jì)忆准确。

　　第(dì)四，可以熏陶自己的情感，自我陶(táo)醉(zuì)，自我(wǒ)愉悦(yuè)。

　　心情好了(le)，情(qíng)绪高涨了，自然事半功倍。

　　1.根据人的(de)遗忘曲线，只有不断(duàn)放里面睡觉是什么样的感觉，放在里面睡觉是一种怎样的感觉重复(fù)背(bèi)，才(cái)能记(jì)得(dé)牢。

　　2.听说临(lín)睡前(qián)和早(zǎo)上(shàng)背(bèi)书(shū)效果好，捂住耳多读书(shū)也可以记忆得(dé)比较深刻。

　　3.可以(yǐ)用列表(biǎo)，对比的方法帮助记忆(yì)。

　　4.实(shí)在(zài)记不住，可以抄，抄比光背好得(dé)多(duō)。

　　5.可(kě)以(yǐ)将要背(bèi)的东西编号啊，一(yī)段一段来，这(zhè)样会快一点(diǎn)的(de)，要是全篇一起反而(ér)很慢，另(lìng)外可以利(lì)用奖励(lì)的(de)办(bàn)法啊(a)，背好一段就奖励自己休息一会，或者吃点什么的，相信持之以恒就会成(chéng)功!

　　6.尽量为(wèi)学习创(chuàng)造(zào)愉(yú)快的气氛。

　　在睡前醒后或学习(xí)前，闭(bì)上眼(yǎn)睛想象一下自己能考好，想象(xiàng)自(zì)己在取(qǔ)得良好的成(chéng)绩之后，父母高兴、别人(rén)赞(zàn)扬的情(qíng)景，想(xiǎng)象为自己而自豪。

　　想象越生动(dòng)具体越好。

快速(sù)背书(shū)小窍门

　　快(kuài)速背书小窍门如下：

　　1.在记忆里最好(hǎo)的时间段背诵。

　　每(měi)个学生的具体情放里面睡觉是什么样的感觉，放在里面睡觉是一种怎样的感觉况不同，有的(de)学生早(zǎo)上(shàng)的记忆力(lì)好，有的学(xué)生临睡前的(de)记忆力好。

　　学生们可以棚银(yín)根据自己的实际情(qíng)况，来选择(zé)适(shì)合自己(jǐ)的(de)背诵时间(jiān)。

　　这个时间(jiān)段(duàn)可能也不是(shì)特别固定，学生们可以(yǐ)自己(jǐ)感觉(jué)并确(què)定。

　　2.根据人的遗忘(wàng)曲线，只(zhǐ)枯世有不断重(zhòng)复(fù)背(bèi)，才(cái)能记得牢。

　　3.抓住关键词(cí)进(jìn)行背诵，同样也可以起到事半功倍的作(zuò)用。

　　比如在背诵语文课(kè)文的时候，学生可以先(xiān)记住一(yī)些关键没和肢的(de)词句，再根(gēn)据(jù)这些词句(jù)进行(xíng)串联。

　　这样的背诵(sòng)方式，不仅能够提高效率，还可以帮助学生边理解边(biān)背(bèi)诵，牢牢掌(zhǎng)握住(zhù)其中的内容，而(ér)不(bù)是为了背而(ér)背(bèi)。

　　4.背书的时候，边(biān)用笔(bǐ)画。

　　硬背不(bù)如理(lǐ)解。

　　尤其是文科一些段落比较冗长(zhǎng)的内容，我(wǒ)们常(cháng)常需要采取(qǔ)分段背(bèi)诵的方(fāng)式(shì)。

　　那么把其中的一些关键信息，比如：时间信息(xī)、逻辑(jí)信(xìn)放里面睡觉是什么样的感觉，放在里面睡觉是一种怎样的感觉息，还有易(yì)错难记的知识(shí)点(diǎn)，边读(dú)的时候边画下来(lái)。

　　就有利于我们通过理解的方式，加速背诵的(de)过程。

　　5.闭上(shàng)眼(yǎn)睛，回(huí)想关键(jiàn)词(cí)。

　　背(bèi)诵的时候的重点，往(wǎng)往(wǎng)不在于(yú)前面记的过程，而在(zài)于后面的“回忆”——回忆往(wǎng)往是知识背诵的核(hé)心。

　　6.用自(zì)己的话，复述一遍。

　　背(bèi)诵知识的时候，要(yào)尝试不用原话，而是自己的语言，将背(bèi)诵的内容描述出来。

　　这个(gè)过程，既是检验你的背诵结(jié)果，也是检验你是否真(zhēn)正的理(lǐ)解(jiě)了这一段知识(shí)。

　　甚至往往也是你(nǐ)考试的时候(hòu)，相关知识的你能够写出来(lái)的答(dá)案(àn)。

　　比如，考试中(zhōng)让你描述背过的古诗里描述(shù)的是一段怎样的场景，这个时候往往你就能感到得心应(yīng)手(shǒu)。

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