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　　初(chū)中生(shēng)幽默(mò)诵读

　　语文(wén)学习很重(zhòng)要的一点就(jiù)是张扬个性。

　　背书(shū)，不(bù)必总是(shì)一本正经，搞(gǎo)得挺神(shén)圣，挺严(yán)肃说唱歌手的cypher是什么意思，说唱cyber是什么意思(sù)。

　　幽默些(xiē)，放(fàng)开点，没问题。

　　比如你可以发狠似的，咬牙(yá)切(qiè)齿地去背某个段落; 你(nǐ)也可以悲痛欲绝(jué)，泣不成声似的复述。

　　你还可以得意洋洋，自我炫耀似的讲给别人听 (当然那个人(rén)不一定在你(nǐ)面前(qián));你亦可神秘(mì)兮(xī)兮，低(dī)声细语(yǔ)地仿佛告诉别人(rén)什(shén)么秘密似的背……你的(de)幽默(mò)细胞有(yǒu)多少(shǎo)，方(fāng)法就有(yǒu)多少。

　　这是比(bǐ)较原始的一种方法，但却是经常用的，很管用的(de)。

　　使用此法的前提是默读(dú)理解，先把每(měi)一句话(huà)读(dú)懂，领悟整段(duàn)或整(zhěng)篇的意(yì)思(sī)，在此基础上则可(kě)大展(zhǎn)拳脚，英雄有用武(wǔ)之地了。

　　否则便成了“小和(hé)尚(shàng)念(niàn)经”! 在理解的(de)基(jī)础上，就(jiù)是(shì)有感情地大(dà)声朗读。

　　感情越(yuè)投入(rù)越好(hǎo)，喜怒哀(āi)乐随文字流(liú)转。

　　如遇对话形式的，不妨(fáng)一个人(rén)模仿(fǎng)不同角色进行对话，或者(zhě)与(yǔ)父母、同学分角色(sè)对话，趣(qù)味无(wú)穷(qióng)。

　　此法(fǎ)的科学(xué)依据:第一，朗读(dú)可以避(bì)免默读时(shí)容易出现(xiàn)的跳行、停顿、重复等错误;第(dì)二，读(dú)出声来，可以震(zhèn)动(dòng)大脑皮层的记忆神(shén)经，加快记忆(yì)速度;第三，可以(yǐ)排(pái)除外(wài)界(jiè)的一些噪音干(gàn)扰有助(zhù)于(yú)记忆准确(què)。

　　第四，可以熏(xūn)陶自己(jǐ)的情(qíng)感，自(zì)我陶醉，自我愉悦。

　　心情(qíng)好了，情绪高涨了，自然事(shì)半功倍。

　　1.根据人的遗(yí)忘曲线，只有不断重复(fù)背(bèi)，才能(néng)记得(dé)牢(láo)。

　　2.听说临睡前(qián)和早上背书效果好，捂住耳多读书也(yě)可以记忆得比较深刻。

　　3.可(kě)以用列表(biǎo)，对比(bǐ)的方(fāng)法(fǎ)帮助记忆。

　　4.实在记不(bù)住(zhù)，可以抄(chāo)，抄比光背(bèi)好得多(duō)。

　　5.可以将(jiāng)要背的东西(xī)编号啊，一段一段(duàn)来，这样会快一(yī)点(diǎn)的，要是(shì)全篇(piān)一起(qǐ)反而很慢，另外可(kě)以利用奖(jiǎng)励的办法(fǎ)啊，背好一段就奖励自己休息一(yī)会(huì)，或者吃点什么的(de)，相(xiāng)信持之以恒就会成功(gōng)!

　　6.尽(jǐn)量为学习(xí)创造愉快的气(qì)氛。

　　在睡前醒后或(huò)学习前，闭上眼睛想(xiǎng)象一下自己能考好，想象(xiàng)自己在(zài)取得良好的成绩之后，父母(mǔ)高兴、别人赞扬(yáng)的情景，想象为自己(jǐ)而(ér)自豪。

　　想象越生动具体越好。

快速背书小窍门

　　快速(sù)背书(shū)小(xiǎo)窍门如(rú)下：

　　1.在记忆里最(zuì)好的(de)时间段背诵。

　　每(měi)个学(xué)生的具体情(qíng)况不同，有的学生(shēng)早(zǎo)上的记忆力好，有(yǒu)的学生临(lín)睡前的记忆(yì)力好。

　　学(xué)生们可以棚银根据自己的实际(jì)情况，来选择适合自己的(de)背诵时(shí)间。

　　这个时间段(duàn)可能也(yě)不是特别固定，学生们可(kě)以自己感觉并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世有不断重复背，才能记得牢。

　　3.抓住关键词(cí)进行背诵，同样(yàng)也可以起到事半功倍的(de)作(zuò)用。

　　比如在背诵(sòng)语文课文的时候，学生(shēng)可(kě)以先记住一些关键没和肢的词句，再根据这些词句进(jìn)行串(chuàn)联。

　　这样的背诵(sòng)方式(shì)，不仅能够提高效(xiào)率，还可以帮助学(xué)生(shēng)边理解边背诵(sòng)，牢牢掌握住(zhù)其中的(de)内容，而不是为了背而背。

　　4.背书的时候，边用(yòng)笔(bǐ)画。

　　硬背(bèi)不如理解(jiě)。

　　尤(yóu)其是文科一些(xiē)段落比较冗长的内容(róng)，我们常(cháng)常需(xū)要采取分段背诵的方式(shì)。

　　那么把其中(zhōng)的一些关键信息，比如：时(shí)间信息(xī)、逻辑(jí)信息，还有(yǒu)易错难记的(de)知(zhī)识点(diǎn)，边读(dú)的(de)时(shí)候边画下来。

　　就(jiù)有利于我们通(tōng)过理解的方式，加(jiā)速背诵的(de)过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词(cí)。

　　背(bèi)诵的(de)时(shí)候的重点，往往不在于前(qián)面记(jì)的过程(chéng)，而(ér)在(zài)于后面的“回忆(yì)”——回(huí)忆往往是知识背诵的(de)核心(xīn)。

　　6.用自(zì)己(jǐ)的话，复述(shù)一遍。

　　背诵知(zhī)识的时(shí)候，要尝试(shì)不用原话，而(ér)是自(zì)己(jǐ)的语言，将(jiāng)背诵的内容描述出来(lái)。

　　这(zhè)个过(guò)程，既是检验你(nǐ)的背诵(sòng)结(jié)果，也是检验你是否真(zhēn)正的理解了这一段(duàn)知(zhī)识。

　　甚至往往(wǎng)也(yě)是你考(kǎo)试的时候，相关知识(shí)的你能够写出(chū)来(lái)的答案。

　　比如(rú)，考(kǎo)试中让你描述(shù)背过的古诗里描述的是一段怎样的场景，这个时候往往你(nǐ)就能感到得心应手。

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