准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩(suō)比不(bù)正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它四(sì)个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸(gāng)工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一(yī)般的举升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼、图书(shū)实验电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器(qì)按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类(lèi)标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系(xì)统、双控闭路电(diàn)视教学系(xì)统运用于(yú)教学,班班实(shí)现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教育技术(shù)水平(píng)走进自治区前列,被(bèi)国家教育(yù)部命(mìng)名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号(hào)。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流(liú)动(dòng)人(rén)口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号(hào);内(nèi)蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代(dài)教育技(jì)术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国(guó)家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的(de)办学质量(liàng),赢(yíng)得社(shè)会(huì)的认可与(yǔ)支(zhī)持(chí),近(jìn)年来得到社(shè)会各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一流(liú)”的普通初级(jí)中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学发展观(guān)的必然要(yào)求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发(fā)展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提(tí)，培养人才是根本(běn)，提高质量是(shì)核心，科研创新(xīn)是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育(yù)人(rén)理念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期(qī)教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是(shì)教育工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促(cù)进学生成长成(chéng)才作为学(xué)校一切工作的出(chū)发点(diǎn)和(hé)落(luò)脚点，关(guān)心(xīn)每一个(gè)学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和(hé)学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计(jì)的专(zhuān)门人(rén)才和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新(xīn)自己的(de)人(rén)才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个(gè)学段间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合(hé)，重视活动育人与教学育(yù)人(rén)的有机(jī)融合，不断丰富(fù)育(yù)人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个(gè)学(xué)生都能够(gòu)得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思(sī)想提到新的(de)高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前(qián)从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程(chéng)师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必(bì)须清(qīng)醒地认(rèn)识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只能是(shì)人生发展的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的(de)主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵(hán)发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行，关键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理(lǐ)实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的(de)过程性、发(fā)展性(xìng)和(hé)激(jī)励(lì)性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发(fā)展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的(de)建(jiàn)设，专门制定教师团队发(fā)展评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世(shì)界观(guān)、人(rén)生(shēng)观、价(jià)值观(guān)”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育体(tǐ)系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的(de)吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民(mín)族精神和时代精(jīng)神教热量怎么换算成卡路里？1kj等于多少卡路里呢，1kj是多少卡路里计算器(jiào)育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作(zuò)的针(zhēn)对(duì)性(xìng)和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)为本(běn)，推(tuī)进学(xué)校工作管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科(kē)学地定位(wèi)学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标自上而(ér)下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生(shēng)确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下(xià)而(ér)上实现目标的(de)过(guò)程就(jiù)是逐(zhú)步(bù)实(shí)现学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年(nián)计划要落实近(jìn)期规划(huà)，学期计(jì)划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实(shí)现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的(de)外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向(xiàng)流程(chéng)式管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)封(fēng)闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实(shí)课(kè)改精神，深化(huà)教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以(yǐ)课(kè)标为依(yī)据，以常规为基石，以科(kē)研为依托(tuō)，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素(sù)质品位化(huà)，师生交往人(rén)文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教(jiào)学(xué)改革(gé)要以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作(zuò)学(xué)习），落实(shí)三(sān)维目标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课(kè)堂(táng)给学生多(duō)一点深入(rù)思考(kǎo)的时间，多(duō)一(yī)点消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多(duō)一点动手实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课(kè)堂督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化(huà)能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技(jì)能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会(huì)生存生(shēng)活，学(xué)会做事(shì)做人，促进学生(shēng)主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评(píng)价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生全面发展和(hé)促(cù)进教(jiào)师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥(huī)评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家(jiā)和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时(shí)，要积极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才(cái)能(néng)可持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的(de)高素质专业(yè)化(huà)教师(shī)队(duì)伍，是提升学(xué)校(xiào)内涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业理(lǐ)想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增强广大教师教(jiào)书育人的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做(zuò)到的，校长和(hé)领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身(shēn)作则(zé热量怎么换算成卡路里？1kj等于多少卡路里呢，1kj是多少卡路里计算器)，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范(fàn)意(yì)识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师(shī)德(dé)标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评价和(hé)评优聘用(yòng)的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课(kè)、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训带研(yán)，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育(yù)教(jiào)学骨干、专家型教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合实力(lì)的(de)过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实(shí)加强校园文化建设(shè)；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息(xī)化建(jiàn)设，促(cù)进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在(zài)实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治(zhì)学(xué)方略(lüè)、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进(jìn)一(yī)步提升学校(xiào)的(de)创新能力和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走上可持续发展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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