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　　初中生幽默(mò)诵读(dú)

　　语文学(xué)习(xí)很重要的(de)一点就是张(zhāng)扬个性。

　　背书，不必总是一本正经，搞(gǎo)得挺神(shén)圣(shèng)，挺严肃。

　　幽默(mò)些，放开点，没问题。

　　比如(rú)你可以发狠似的，咬牙(yá)切(qiè)齿地去背某个段落; 你(nǐ)也可(kě)以(yǐ)悲(bēi)痛欲绝，泣不成声似的复述(shù)。

　　你还(hái)可以得(dé)意(yì)洋洋，自(zì)我炫(xuàn)耀(yào)似的(de)讲(jiǎng)给别人听 (当然那个人不一定在(zài)你面(miàn)前(qián));你(nǐ)亦可(kě)神秘兮(xī)兮，低声细语地仿(fǎng)佛(fú)告诉别(bié)人什么(me)秘密(mì)似的背……你的幽默(mò)细胞有(yǒu)多少，方法就有多少。

　　这是比(bǐ)较原始(shǐ)的(de)一种方法，但却是经(jīng)常用的，很管(guǎn)用的(de)。

　　使用此法的前提是默读理解，先把(bǎ)每一(yī)句话读懂，领悟整段或整篇的意思，在此基础上则可大展拳脚，英雄有用武(wǔ)之地了。

　　否(fǒu)则便成(chéng)了(le)“小(xiǎo)和尚念经”! 在理解的基础上，就是(shì)有感(gǎn)情地大(dà)声朗读。

　　感情越投入越好，喜怒(nù)哀乐随文字流转(zhuǎn)。

　　如(rú)遇对话形(xíng)式的，不妨(fáng)一个人模仿不同(tóng)角色进行对话，或者与父(fù)母(mǔ)、同学分角(jiǎo)色对话，趣味(wèi)无穷。

　　此法的科学依据:第一(yī)，朗(lǎng)读(dú)可以避免默读时容易出现的(de)跳行(xíng)、停顿(dùn)、重(zhòng)复等错误(wù);第二(èr)，读(dú)出声来，可以(yǐ)震动大脑皮层的记忆神经，加(jiā)快记(jì)忆速度;第三，可以排除外界(jiè)的一些噪(zào)音干(gàn)扰有(yǒu)助于记(jì)忆准确(què)。

　　第四，可(kě)以熏(xūn)陶自(zì)己的情感，自我(wǒ)陶醉，自(zì)我愉悦。

　　心(xīn)情(qíng)好了，情(qíng)绪高涨了，自然事半功倍。

　　1.根(gēn)据(jù)人的遗忘曲线，只有不断重(zhòng)复背，才能记(jì)得牢(láo)。

　　2.听说临睡(shuì)前和早上背(bèi)书效(xiào)果(guǒ)好，捂住耳(ěr)多读(dú)书(shū)也可以记忆得比较深刻。切开的南瓜可以放冰箱吗，南瓜切了一半放冰箱能留几天p>

　　3.可以(yǐ)用列(liè)表，对(duì)比(bǐ)的方(fāng)法帮(bāng)助记忆(yì)。

　　4.实在记不住(zhù)，可以(yǐ)抄，抄比光背好(hǎo)得多。

　　5.可以将要背(bèi)的东西编号啊，一段一段(duàn)来(lái)，这样(yàng)会快一点的，要是全(quán)篇(piān)一起反(fǎn)而很慢，另外可以利用奖励的办(bàn)法啊，背好一段(duàn)就奖励自(zì)己休(xiū)息一会，或(huò)者吃(chī)点什么(me)的(de)，相信持(chí)之(zhī)以(yǐ)恒就会成(chéng)功(gōng)!

　　6.尽量为学习创(chuàng)造(zào)愉快的气氛。

　　在睡前醒后或学习前(qián)，闭上眼睛想象一下自己能考好，想象自己在取得良好(hǎo)的成绩之后，父(fù)母(mǔ)高兴、别人赞(zàn)扬的情景，想象为(wèi)自己而自(zì)豪。

　　想象(xiàng)越生动具体(tǐ)越好(hǎo)。

快速(sù)背书小窍门(mén)

　　快速背书小窍门如下：

　　1.在记忆里最好的时间段背诵(sòng)。

　　每(měi)个学(xué)生的具体情(qíng)况不同，有的学(xué)生(shēng)早上的记忆力好，有的学生临睡前的记(jì)忆力好(hǎo)。

　　学生们可以棚银根(gēn)据自己的实(shí)际情况，来选择适合自己的背诵时间。

　　这(zhè)个时间段可能(néng)也(yě)不是特(tè)别固定，学生们可以自己感(gǎn)觉并(bìng)确(què)定。

　　2.根(gēn)据(jù)人的遗忘曲线，只枯(kū)世有不断(duàn)重复背，才能记得(dé)牢。

　　3.抓住关(guān)键词进(jìn)行背(bèi)诵，同样(yàng)也可以起到事半(bàn)功倍的作用(yòng)。

　　比如在背诵语文课(kè)文(wén)的时候(hòu)，学生可以先(xiān)记(jì)住一(yī)些关键没和(hé)肢(zhī)的词(cí)句(jù)，再根据(jù)这些(xiē)词(cí)句进行串(chuàn)联。

　　这样的背诵方式，不仅能够提高效率，还可以帮(bāng)助学生边理解边背诵，牢牢(láo)掌握住其中的内(nèi)容，而不(bù)是为了(le)背而背。

　　4.背(bèi)书的时候，边用笔画。

　　硬(yìng)背(bèi)不如理解。

　　尤其是文(wén)科(kē)一些(xiē)段落比较(jiào)冗长的内容，我们常常需要(yào)采(cǎi)取分段(duàn)背(bèi)诵的方(切开的南瓜可以放冰箱吗，南瓜切了一半放冰箱能留几天fāng)式。

　　那么把(bǎ)其中的(de)一些关键信息(xī)，比(bǐ)如(rú)：时间信息、逻辑信息，还有易错难记的知识点(diǎn)，边读(dú)的时候边画下来。

　　就(jiù)有利(lì)于我们通过理解的方式(shì)，加速背诵的过(guò)程。

　　5.闭(bì)上眼睛，回(huí)想关(guān)键词(cí)。

　　背诵的时候(hòu)的重点，往往(wǎng)不在于(yú)前面记的(de)过程，而在于后(hòu)面的“回忆”——回(huí)忆往(wǎng)往是知(zhī)识背(bèi)诵的核心。

　　6.用自己(jǐ)的话，复述一遍。

　　背诵(sòng)知(zhī)识的时候，要尝(cháng)试不用原话(huà)，而(ér)是(shì)自己的语言，将背(bèi)诵的内容描述(shù)出来。

　　这个(gè)过(guò)程，既是检(jiǎn)验你的背诵结果(guǒ)，也是检(jiǎn)验你是否真正的理解了这(zhè)一段知识。

　　甚至往往(wǎng)也是(shì)你考试的时(shí)候，相关知识的你能够写出来的答案。

　　比如，考试中让你描述背过的(de)古(gǔ)诗里描述的(de)是(shì)一段怎样(yàng)的场景，这个时(shí)候(hòu)往往(wǎng)你就能感到得(dé)心(xīn)应(yīng)手。

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