准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大(dà)区(qū)别(bié)的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机(jī)排(pái)气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的(de)，一般的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都(dōu)有排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公(gōng)楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术(shù)水平走(zǒu)进自治区(qū)前列(liè),被国家教(jiào)育部(bù)命名(míng)为(wèi)“农(nóng)村计(jì)算机(jī)网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创(chuàng)新(xīn),教(jiào)育(yù)教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动(dòng)人(rén)口(kǒu)子女(nǚ)农(nóng)村留(liú)守(shǒu)儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课(kè)题实验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育(yù)服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会(huì)各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一(yī)流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然要(yào)求(qiú)，是实现可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力(lì)，发(fā)展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期(qī)教(jiào)育改(gǎi)革(gé)和发展规划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是(shì)教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动(dòng)性(xìng)，把促进学生成长成才(cái)作为学校一(yī)切工(gōng)作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心(xīn)每(měi)一个(gè)学(xué)生，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教(jiào)育(yù)规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适合的(de)教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计的专门(mén)人才和一大(dà)批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自(zì)己的人才(cái)观和育人(rén)理念已成(chéng)为一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机(jī)衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活(huó)动育人与教(jiào)学育人的有机(jī)融合，不断丰富(fù)育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使(shǐ)每(měi)一个(gè)学生都能够(gòu)得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型(xíng)服(fú)务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好(hǎo)的(de)育(yù)人环(huán)境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度落实(shí)，把“为学(xué)生服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当(dāng)前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业(yè)定位(wèi)，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观(guān)念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工(gōng)作者，我们(men)必须(xū)清(qīng)醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教育只能(néng)是为学(xué)生(shēng)人生(shēng)的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书(shū)本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力(lì)，向细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和(hé)学校工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化、规范化和(hé)人文(wén)化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充分体现评价的过(guò)程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度，提(tí)升前肖是指哪几个生肖“规范”境界(jiè)，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学生发(fā)展相结(jié)合、教师发(fā)展与学校发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全面发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合(hé)，特(tè)别(bié)要注(zhù)重优秀教师(shī)群(qún)体的建设，专门制定教师(shī)团队(duì)发展(zhǎn)评(píng)价激励(lì)制度(dù)，使评价激励的(de)重点聚集(jí)在教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目(mù)标(biāo)，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育(yù)，重视(shì)对学生心理的(de)疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责任意识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家庭教(jiào)育和社会(huì)教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推进学校工作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工作，一(yī)是明(míng)确目(mù)标(biāo)，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下(xià)确(què)定各(gè)部门在各个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段的(de)发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体(tǐ)发(fā)展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要(yào)落实(shí)长远(yuǎn)规(guī)划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划(huà)要落实(shí)学年计(jì)划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗位目标(biāo)管理责(zé)任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管理向科(kē)学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理向(xiàng)精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务(wù)型(xíng)管理(lǐ)向流程(chéng)式管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)封闭(bì)式(shì)管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂(táng)教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入(rù)思(sī)考的时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学(xué)的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划(huà)地组织以课(kè)堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力(lì)、实践能力(lì)、科(kē)技创(chuàng)新能力(lì)和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会知识(shí)技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能促进(jìn)学生全(quán)面发展和(hé)促进教师不断(duàn)提高的(de)评价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育(yù)功(gōng)能和激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行国家和(hé)地方课程(chéng)计划(huà)，按要(yào)求开足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的(de)同时，要(yào)积极开发和利用各(gè)种课(kè)程资源(yuán)，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学(xué)校才(cái)能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支(zhī)师(shī)德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教师职(zhí)业(yè)理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学校工作的(de)首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和(hé)领导(dǎo)班子成员首先必(bì)须(xū)做到(dào)，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德(dé)表现作为教师考(kǎo)核评价和(hé)评(píng)优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合措(cuò)施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际(jì)结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研(yán)训结合”的校本研(yán)训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助前肖是指哪几个生肖、自学反思(sī)、课题(tí)带动等方式，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和(hé)学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队(duì)合作意识、学习反思意(yì)识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程(chéng)中(zhōng)，还应注(zhù)重(zhòng)营(yíng)造物质文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息(xī)化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导班(bān)子(zi)成员(yuán)在(zài)实(shí)践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特(tè)有的治学方(fāng)略、办(bàn)学(xué)思路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办学(xué)，育名(míng)师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在(zài)更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念的(de)输(shū)出与(yǔ)共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学校的创新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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