准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格(gé)尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油(yóu)混(hùn)合气过多(duō)导致(zhì)爆(bào)震不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排气的(de)，一般(bān)的举升机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔旗民族(zú)中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实(shí)验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运(yùn)用于(yú)教(jiào)学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育(yù)技(jì)术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机(jī)网(wǎng)络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工(gōng)193人(rén),其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其(qí)中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育(yù)教(jiào)学(xué)质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位(wèi)”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革(gé)先进集(jí)体”称号，连续(xù)六年(nián)获(huò)全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育(yù)、物理、作文(wén)三(sān)步法(fǎ)3项(xiàng)课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会的(de)认可(kě)与(yǔ)支持,近年来得(dé)到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树(s硝酸锌化学式，硝酸锌化学式怎么写hù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学(xué)发(fā)展观的(de)必(bì)然(rán)要求(qiú)，是(shì)实现可(kě)持续发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是(shì)策略，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本是(shì)教育工(gōng)作的(de)根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师的(de)主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和落(luò)脚点，关(guān)心每一个学(xué)生，促(cù)进每个(gè)学(xué)生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教(jiào)育规律(lǜ)和学生身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个(gè)学生提供适合的(de)教育，培养造(zào)就数(shù)以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数(shù)以千万(wàn)计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为(wèi)一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观(guān)念(niàn)，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元化人(rén)才(cái)观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观念，为(wèi)持续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xià硝酸锌化学式，硝酸锌化学式怎么写o)、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活(huó)动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生都能(néng)够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思(sī)想提(tí)到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家长服务(wù)、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从(cóng)事的工(gōng)作当做一(yī)种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的(de)事业(yè)追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才(cái)能真正潜(qián)下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒地(dì)认(rèn)识到，学(xué)校教育(yù)只能(néng)是(shì)为学生人生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论(lùn)知识(shí)只(zhǐ)能是人生发展的专(zhuān)业基础，学(xué)校(xiào)（特(tè)别是(shì)基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在(zài)必行(xíng)，关键在于教师(shī)管理、学生(shēng)管理和(hé)学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规范化(huà)和人(rén)文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制，提(tí)高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学生(shēng)发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与学校发展相结(jié)合、教师(shī)个(gè)体(tǐ)的(de)全面发(fā)展与个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教(jiào)师(shī)群体的(de)建设(shè)，专门(mén)制定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评价激励制度(dù)，使评价激(jī)励(lì)的重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教(jiào)师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不断(duàn)提(tí)高德育工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教育(yù)教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和(hé)行为(wèi)养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合(hé)起(qǐ)来，增强德育(yù)工作的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化(huà)、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一(yī)是(shì)明确目标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)自上(shàng)而下确(què)定各部门在各(gè)个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确(què)定自己的人生发展目(mù)标和(hé)各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下而(ér)上实现目标的(de)过程就(jiù)是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规划要(yào)落实(shí)长远规(guī)划(huà)，学年计划(huà)要落实(shí)近期规划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证人(rén)人有事(shì)做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即(jí)由经验型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量(liàng)，教(jiào)学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位(wèi)化，师(shī)生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信进课堂(táng)，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即(jí)以学(xué)生为主体），实(shí)现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实(shí)三(sān)维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多(duō)一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时(shí)间(jiān)，多一点动手(shǒu)实(shí)践(jiàn)的时间，多(duō)一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻学(xué)生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂(táng)督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地组织以课堂(táng)教学(xué)为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能(néng)力、实(shí)践(jiàn)能(néng)力、科技(jì)创(chuàng)新能力和(hé)自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知(zhī)识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会做事(shì)做(zuò)人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要(yào)善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣(qù)，树立自(zì)信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家(jiā)和(hé)地(dì)方课(kè)程计划，按要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开(kāi)发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的(de)探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师(shī)德高尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理(lǐ)、充(chōng)满活(huó)力的高素质专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵(hán)，提(tí)高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人(rén)的责任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路(lù)人(rén)，良好习(xí)惯的训练(liàn)师(shī)，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校长和领导(dǎo)班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师(shī)生(shēng)强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责(zé)任(rèn)意识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形式多(duō)样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现作(zuò)为(wèi)教(jiào)师考核评价和评(píng)优(yōu)聘用(yòng)的前提和重要(yào)指标，采取综(zōng)合(hé)措施，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做(zuò)好培养(yǎng)培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业(yè)水平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师(shī)培(péi)训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合(hé)作意识、学(xué)习反思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼(liàn)精(jīng)神(shén)文化传(chuán)统，形成制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加强校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促进(jìn)教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不(bù)断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成(chéng)一(yī)种独特的、优质的、稳定(dìng)的(de)办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射(shè)面和影响力，进一步(bù)提升学校的创新能(néng)力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发(fā)展的(de)良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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