音读训读的解(jiě)释(shì)是什么，音(yīn)读训读(dú)的(de)解(jiě)释是问什么(me)是音(yīn)读？什么是(shì)训读？答简单来(lái)说，每个(gè)汉字一般都会有两种(zhǒng)读法(fǎ)，一种叫(jiào)做“音读”（音読(dú)み／おんよみ），另一种叫(jiào)做“训读”（訓(xùn)読み／くんよみ）的。

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音读(dú)训(xùn)读的解(jiě)释是什么，音读(dú)训读的(de)解释

　　（音(yīn)読み／おんよみ），另(lìng)一(yī)种叫做“训读(dú)”（訓読み／くんよみ）。

　　“音读”模仿汉字的读音(yīn)，按(àn)照(zhào)这个(gè)汉字从中(zhōng)国传入日(rì)本的时(shí)候的读音

　　来发音。

　　根据汉字传入(rù)的时代和来源地的不同，大(dà)致可以(yǐ)分(fēn)为“唐音”。

　　“宋音”和“吴(wú)音(yīn)”等几种(zhǒng)。

　　但(dàn)是，这些汉字(zì)的发(fā)音和(hé)现代汉语中(zhōng)3ce是什么档次，3ce是什么档次的牌子同一汉字

　　的发音(yīn)已经有所不同了。

　　“音读”的词汇多是汉(hàn)语的固有词汇。

　　“训读(dú)”是按照日本固有的语言

　　来读(dú)这个汉字时的读法。

　　“训(xùn)读”的词汇(huì)多是表达日本固有事物的固(gù)有(yǒu)词汇(huì)等。

　　有不少汉字(zì)具有两

　　种(zhǒng)以上(shàng)的(de)“音读”音(yīn)和“训读”音。

　　例音读：青年（せいねん）、技術（ぎじゅつ）、恋(liàn)愛（れんあい）。

　　読(dú)書（どくしょ）、幸福（こうふく)训读：青い（あおい）、恋(liàn)（こい）、好き（すき）読む（よむ）。

　　人(rén)（ひと）、幸せ（しあわせ）

训读和音(yīn)读是什么(me)意思(sī)？

　　训读（日语：训読(dú)み/くんよみ），是日(rì)文所(suǒ)用汉(hàn)字的一种发音方式，是使用(yòng)该等汉字之日本固有同义(yì)语汇的读音。

　　所(suǒ)以训读只借用(yòng)汉字的形和义，不采用汉语(yǔ)的(de)音。

　　音读（音読(dú)み/おんよみ）即汉字在日语中按照日语对汉语的译音读(dú)出来，叫音读(dú)同一个汉字(zì)在日语中可(kě)能有不止一种(zhǒng)读法，是由(yóu)于其在(zài)不同时期（南北朝、隋唐、宋等(děng)）吸收了当时(shí)汉字的发音。

　　每个汉字一般都会有两种读法，一种叫做“音友慎春读”（音読み/おんよみ），另一种叫做(zuò)“训读(dú)”（训読み/くんよみ）。

　　有不少(shǎo)汉字具(jù)有两种(zhǒng)以上的“音读”音和“训读”音。

　　日语和韩语(yǔ)中的训读

　　1、日语

　　在日语里(lǐ)，训读(dú)（训読）是以(yǐ)日语(yǔ)固有的发音来读出汉字(zì)，与该(gāi)汉(hàn)字本身的好耐字(zì)音（吴音、汉音(yīn)、唐音等）有很(hěn)大的不(bù)同(tóng)。

　　例:“金(jīn)”训读(dú)为“かね”（kane），是(shì)和语固(gù)有之说法，与字(zì)音“きん”（kin）并无(wú)关联。

　　2、韩语

　　一般(bān)认为现代“韩(hán)语(yǔ)不存在训读(dú)”。

　　但(dàn)近(jìn)代以(yǐ)前曾3ce是什么档次，3ce是什么档次的牌子有乡(xiāng)札、吏(lì)读(dú)、口(kǒu)诀等类似(shì)日本万叶假名的(de)标(biāo)记(jì)法存(cún)在，充分利用这些汉字的(de)训读(dú)。

　　使用类似于和训（日本的(de)训读）的韩(hán)训。

　　对某些的汉字，这(zhè)意味(wèi)着相关“汉(hàn)语传入以前的朝鲜(xiān)的(de)孝哪固有语”的韩训。

　　现(xiàn)如今除(chú)了在(zài)语言学与(yǔ)语源论(lùn)等进行讨(tǎo)论(lùn)以(yǐ)外(wài)，日常言语(yǔ)已经不再使用。

　　但是“串”“钊”等为例外存在的训读。

　　“串”读作(zuò)“”的情况下(xià)意(yì)思为“海(hǎi)角”，“钊”读(dú)作“”的情况下意思为“生铁”，“串”“钊”并不使用(yòng)本来的意思，这类的(de)韩语类似(shì)于日(rì)文(wén)的“国(guó)训”。

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