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做梦梦到孟婆是什么意思，始于月老终于孟婆是什么意思朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训(xùn)是谁写的(de)？是《朱子家训(xùn)》作者有二(èr)，一为朱柏庐所作，二为南宋著(zhù)名理学(xué)家朱熹所做的。关于朱(zhū)子家训是谁写的以及朱子(zi)家训是谁(shuí)写的什么朝代，朱子家训是(shì)谁写的作者是谁，朱子(zi)家(jiā)训(xùn)是谁写(xiě)的？，朱子家训是谁写的书，朱子家训是谁写的(de)字等(děng)问题，小编将为你整(zhěng)理以下的(de)知识答案：

朱子家训(xùn)的作者(zhě)是谁

　　朱子家训的作者是朱熹(xī)所做的。

　　《朱子家训》作者(zhě)有(yǒu)二，一为朱柏庐(lú)所(suǒ)作，二为南宋(sòng)著(zhù)名理学家(jiā)朱(zhū)熹所做(zuò)。

　　朱(zhū)柏庐所作《朱子家训》原名(míng)为《治家格言》，朱熹所作《朱子家训》原题为(wèi)《紫阳朱(zhū)子家训》，而“紫阳(yáng)”是朱熹(xī)的别号。

　　“朱文公的《朱子家训》和(hé)朱柏(bǎi)庐的(de)《治家格言》是在不同时代(dài)由(yóu)不同的(de)朱家先贤(xián)所撰写出来(lái)的不(bù)同传世巨作。很(hěn)可惜世人多把他们的文(wén)章搞混了，通常人(rén)们多以《朱子家训》来(lái)称呼朱(zhū)柏庐的《治家格言(yán)》，反(fǎn)而朱(zhū)熹老夫子真(zhēn)正的(de)《朱子家训》一(yī)般(bān)人(rén)多不了(le)解(jiě)。”——朱祥南(朱(zhū)子25世孙(sūn)，世(shì)界朱氏联合会(huì)会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自号柏(bǎi)庐，江(jiāng)苏(sū)昆(kūn)山人(今昆山市)，明末清(qīng)初江苏昆(kūn)山县人(rén)。著名理学(xué)家、教育家(jiā)。其(qí)父朱集璜(huáng)是明(míng)末的学者(zhě)，清顺治二年(1645)守昆城抵御(yù)清(qīng)军(jūn)，城破，投河自(zì)尽(jǐn)。

　　朱柏庐自幼致(zhì)力读书(shū)曾考取秀才，志(zhì)于仕途。清入关明亡遂不再求取功名，居乡教授学生并潜心(xīn)程(chéng)朱理学主张(zhāng)知行(xíng)并进，一时颇负盛名(míng)。康(kāng)熙曾多次征召(zhào)，然(rán)均为(wèi)先生(shēng)所(suǒ)拒绝。曾(céng)用精楷手写(xiě)数(shù)十本教材用于教(jiào)学。潜心研究程朱理学(xué)，主张(zhāng)知行并进，躬行实践。

　　康熙(xī)间坚辞博学(xué)鸿词之荐，后又坚拒地(dì)方官举荐的乡饮(yǐn)大宾。与徐枋、杨无咎号称“吴中(zhōng)三高(gāo)士”。康熙三(sān)十七年(公元1698年)染疾，临终前嘱弟子(zi)："学问在性命，事业在忠(zhōng)孝"。著有《删(shān)补易经蒙引》、《四(sì)书讲义》、《劝言》、《耻耕堂(táng)诗文集(jí)》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子家训是(shì)谁(shuí)写的

　　是《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南(nán)宋著名理学(xué)家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名(míng)朱(zhū)用纯，字致(zhì)一，自号柏(bǎi)庐，江苏昆山人(rén)（今(jīn)昆山市(shì)），明末清初江苏昆山县人(rén)。

　　著名理学家、教育家。

　　其(qí)父(fù)朱集璜是明(míng)末的学(xué)者，清顺治二年（1645）守(shǒu)昆城抵御(yù)清军(jūn)，城破，投(tóu)河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著名理学家(jiā)、教育家，名用纯，字(zì)致一(yī)。

　　昆山玉(yù)山人。

　　明诸生。

　　清顺(shùn)治二年（1645年）其父朱集璜(huáng)在守昆城抵御清军(jūn)时遇难。

　　朱昼夜(yè)恸哭，痛(tòng)不欲生。

　　时其弟用白、用锦尚幼(yòu)，从商(shāng)遗(yí)腹未生。

　　他上侍奉老母(mǔ)，下抚育弟妹，播迁(qiān)流离(lí)，备极艰(jiān)辛。

　　待局势稍定(dìng)，才(cái)返故(gù)里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓(mù)之义，故自号柏庐。

　　居乡教授学(xué)生，潜心治学，以程、朱理学为本，提倡知行并进，躬行实践。

　　他深感当时的(de)教育方法(fǎ)，使学(xué)生难以学到真(zhēn)实(shí)的学问，故(gù)写(xiě)了(le)《辍(chuò)讲语》，反躬自责(zé)，语颇痛切。

　　曾用(yòng)精楷手写数十(shí)本教材用于教学。

　　生平精神宁谧，严(yán)以律己，对(duì)当时愿和他交往的官吏、豪绅，以礼自(zì)持(chí)。

　　清康熙十八年（1679年(nián)）他坚辞不(bù)应(yīng)博学(xué)鸿儒(rú)科，后又坚(jiān)拒地(dì)方(fāng)官举(jǔ)荐的乡饮大(dà)宾。

　　康(kāng)熙三十七年(nián)染疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性命，事(shì)业在忠孝(xiào)"。

　　著(zhù)有(yǒu)《删(shān)补易经蒙引》、《四(s做梦梦到孟婆是什么意思，始于月老终于孟婆是什么意思ì)书(shū)讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五(wǔ)传(chuán)酌解》、《毋欺录》等(děng)。

　　其(qí)《朱柏(bǎi)庐(lú)治家格言(yán)》，世(shì)称《朱(zhū)子家(jiā)训》，流传很广。

　　自(zì)问世以来(lái)流传甚广(guǎng)，被历代(dài)士(shì)大(dà)夫尊为治家之经，清至民国年间一度(dù)成为童蒙必读(dú)课本之一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了修身(shēn)治家之(zhī)道是一篇家教名(míng)著，通(tōng)篇(piān)意在劝人要(yào)勤俭持家安分守(shǒu)己。

　　其中"一粥一(yī)饭，当思来处(chù)不易，半丝半缕，恒念物力维艰"等句(jù)，尤股(gǔ)炙人口(kǒu)。

朱熹(xī)

　　朱熹（1130年(nián)9月(yuè)15日～1200年4月23日），行五十二(èr)，小名沋郎，小字季延，字元(yuán)晦，一字(zì)仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭先(xiān)生、沧州病叟、云(yún)谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文(wén)公。

　　汉(hàn)族，祖籍(jí)南宋江(jiāng)南东(dōng)路(lù)徽(huī)州府婺源县做梦梦到孟婆是什么意思，始于月老终于孟婆是什么意思（今江西(xī)省婺(wù)源），出生于南剑州尤溪（今属福建三(sān)明市(shì)）。

　　南宋著(zhù)名的(de)理学家、思(sī)想(xiǎng)家(jiā)、哲(zhé)学家、教育(yù)家(jiā)、诗人(rén)、闽学派的代表人物(wù)，世称朱子，是(shì)孔子、孟(mèng)子以来(lái)最杰出的弘扬儒学的(de)大(dà)师(shī)。

教(jiào)育思想

　　朱熹的长(zhǎng)期从事(shì)讲学活动(dòng)，精心编(biān)撰了《四书集注》等多种教材，培养了(le)众多人才。

　　他的教育(yù)思想(xiǎng)博(bó)大精深，其中最(zuì)值得关注的，一是论述小学和大学教育，二是(shì)关于朱子读书法。

论(lùn)述教育

　　朱熹在总结(jié)前人教育经(jīng)验和自己(jǐ)教(jiào)育实践的基础上，基于对人的生(shēng)理和心理(lǐ)特征的初步(bù)认识，把(bǎ)一个(gè)人的(de)教育分成小学和大学两个(gè)既有区(qū)别又有(yǒu)联(lián)系的阶段(duàn)，并提出了两者(zhě)不同的(de)教(jiào)育任(rèn)务、内(nèi)容和(hé)方法。

　　朱熹(xī)认为(wèi)8~15岁为(wèi)小(xiǎo)学(xué)教育阶(jiē)段，其(qí)任(rèn)务(wù)是培养圣(shèng)贤坯(pī)璞(pú)。

　　鉴(jiàn)于小学儿童智识(shí)未开，思(sī)维能力薄弱，因此(cǐ)他提出小(xiǎo)学(xué)教育的内容是学其事，主(zhǔ)张儿童(tóng)在(zài)日(rì)常生(shēng)活(huó)中，通过具体行事(shì)，懂得(dé)基本的(de)伦理道德(dé)规范，养成一定的行为习惯，学习初步(bù)的文化知识技能。

　　在教育方法(fǎ)上(shàng)，朱熹强调先入(rù)为主，及早施教；要力求形(xíng)象、生(shēng)动，能(néng)激发兴趣(qù)；以(yǐ)《须知(zhī)》、《学规》的形(xíng)式培(péi)养儿童(tóng)道(dào)德(dé)行为习惯。

　　朱熹认为15岁以后大学教育，其任务是在坯璞的基础(chǔ)上再(zài)加光(guāng)饰，把他(tā)们培养(yǎng)成为(wèi)国(guó)家所需要的人才。

　　朱熹认为，与(yǔ)重在教事的(de)小学教(jiào)育(yù)不同，大(dà)学教育(yù)内容的重点是教理，即(jí)重在探究事物之(zhī)所以然。

　　对于(yú)大学教育(yù)方法(fǎ)，朱熹一是(shì)重视自学，二是提倡不同学术观点之间的相互交流。

　　朱熹关于(yú)小学和(hé)大学教育的见解，为中国古代教育(yù)思想增添了新鲜的内容。