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  初中生(shēng)幽默诵读

  语文(wén)学习很重(zhòng)要的一点(diǎn)就是张(zhāng)扬个性。

  背书,不必总是一(yī)本正经,搞得(dé)挺神圣,挺(tǐng)严(yán)肃(sù)。

  幽默些(xiē),放开(kāi)点,没问题(tí)。

  比(bǐ)如(rú)你可以(yǐ)发狠似(shì)的,咬牙切(qiè)齿(chǐ)地去背某个(gè)段(duàn)落; 你也可以(yǐ)悲(bēi)痛欲绝,泣不(bù)成声(shēng)似的仲尼适楚,出于林中,见佝偻者承蜩,犹掇之也翻译,仲尼适楚,出于林中,见佝偻者承蜩,犹掇之也议论文(de)复(fù)述。

  你还可以得意洋洋(yáng),自我(wǒ)炫耀似的(de)讲给别人听 (当(dāng)然那个人不一定在(zài)你面(miàn)前(qián));你(nǐ)亦可神秘(mì)兮兮,低声细语地仿佛(fú)告(gào)诉别人(rén)什(shén)么秘密似的(de)背(bèi)……你的幽(yōu)默(mò)细(xì)胞有多少,方法就有多少(shǎo)。

反复(fù)诵读,熟读成诵(sòng)

  这是比(bǐ)较原始的(de)一种方法,但却是经(jīng)常(cháng)用(yòng)的,很管用的。

  使用此法的(de)前提是(shì)默读理(lǐ)解,先(xiān)把每(měi)一句话(huà)读(dú)懂(dǒng),领悟整段或整篇的(de)意思,在此(cǐ)基础(chǔ)上(shàng)则(zé)可(kě)大展拳(quán)脚(jiǎo),英(yīng)雄有(yǒu)用(yòng)武之地了。

  否(fǒu)则(zé)便成(chéng)了(le)“小和尚念经”! 在(zài)理解的基础上,就(jiù)是有感情(qíng)地大声朗读。

  感情越投(tóu)入越好,喜怒哀(āi)乐随文字流(liú)转(zhuǎn)。

  如遇对话形式的,不妨一个仲尼适楚,出于林中,见佝偻者承蜩,犹掇之也翻译,仲尼适楚,出于林中,见佝偻者承蜩,犹掇之也议论文(gè)人(rén)模仿不同角色进行(xíng)对话,或者与父(fù)母、同学(xué)分角色(sè)对话,趣味无穷(qióng)。

  此(cǐ)法的科学依据:第(dì)一,朗读可以避免默读时(shí)容易出现的(de)跳(tiào)行、停顿、重复(fù)等错误;第二,读出声来,可以(yǐ)震(zhèn)动大(dà)脑皮(pí)层的记忆神经,加快记忆速(sù)度;第三,可以排除外界的(de)一些(xiē)噪(zào)音(yīn)干扰有(yǒu)助于(yú)记忆准确。

  第四(sì),可以(yǐ)熏陶自己的情感,自我(wǒ)陶醉,自(zì)我愉悦。

  心情(qíng)好了,情绪高涨了,自然事半功倍。

初(chū)中生快速(sù)背书(shū)小窍门

  1.根据人的遗忘(wàng)曲(qū)线,只有不断重复背,才能记得牢。

  2.听(tīng)说临睡前和早(zǎo)上背书(shū)效果好(hǎo),捂住耳多读书也可以记忆(yì)得比较深(shēn)刻。

  3.可以用列表,对比的方法帮助(zhù)记忆(yì)。

  4.实在记(jì)不住,可以抄,抄比光背好得多。

  5.可以(yǐ)将要背(bèi)的东(dōng)西编(biān)号啊,一段一段来,这样会快一(yī)点的,要是全篇一起反(fǎn)而很慢,另外可(kě)以利(lì)用奖励的(de)办法啊,背好(hǎo)一段就奖励自己(jǐ)休(xiū)息一(yī)会,或者吃点什(shén)么的,相信持之以恒(héng)就会成功(gōng)!

  6.尽量(liàng)为学习(xí)创造愉快的气(qì)氛。

  在睡前醒(xǐng)后或学习前(qián),闭(bì)上眼睛想象一下(xià)自(zì)己(jǐ)能考好,想象自己在取(qǔ)得良好(hǎo)的成绩之后(hòu),父母高兴(xīng)、别(bié)人赞扬的情景,想(xiǎng)象(xiàng)为(wèi)自己(jǐ)而自豪。

  想象越生动具体越好。

快(kuài)速(sù)背书小(xiǎo)窍门

  快速背书小窍门如下:

  1.在记忆里最好的时间段背(bèi)诵。

  每个学(xué)生的具体情况不同,有的(de)学生早上的记忆力好,有的学(xué)生临睡前的记忆力好。

  学生(shēng)们可以棚银根据自己的实际情况,来(lái)选择(zé)适合自己的背诵时间(jiān)。

  这个时间(jiān)段可(kě)能也(yě)不是(shì)特别固定,学生们可以自(zì)己感觉并确定。

  2.根据人的(de)遗忘曲线,只枯世有不断重复背,才能记得牢。

  3.抓住(zhù)关键词进(jìn)行背(bèi)诵(sòng),同样也可以起到事半功倍(bèi)的作用。

  比(bǐ)如在背诵语文(wén)课(kè)文的时候,学生(shēng)可以先(xiān)记住一些(xiē)关(guān)键(jiàn)没和(hé)肢的词句,再(zài)根(gēn)据这(zhè)些词句进(jìn)行串联。

  这样的背诵(sòng)方式(shì),不仅(jǐn)能(néng)够提高(gāo)效率,还(hái)可(kě)以帮助学生边理(lǐ)解边背诵(sòng),牢牢掌握(wò)住其中的内(nèi)容,而不是为了背而(ér)背。

  4.背书(shū)的时候,边(biān)用笔画(huà)。

  硬背不如理解(jiě)。

  尤其(qí)是文(wén)科一(yī)些段落(luò)比较冗长(zhǎng)的内(nèi)容(róng),我们常常需要采取分段背诵的方式。

  那么把其中的一些关键信(xìn)息(xī),比如:时间(jiān)信息、逻辑信息(xī),还有易错(cuò)难记的知识点,边(biān)读(dú)的(de)时候边画(huà)下(xià)来(lái)。

  就有利(lì)于(yú)我们通过理解的方式,加速背诵的(de)过程(chéng)。

  5.闭上眼睛,回想(xiǎng)关(guān)键词。

  背诵的时候的重点,往往不在于(yú)前面记的过程(chéng),而在于后面(miàn)的(de)“回忆”——回(huí)忆往往是知识(shí)背诵的核心(xīn)。

  6.用(yòng)自己的话,复(fù)述(shù)一(yī)遍(biàn)。

  背(bèi)诵知识的时候(hòu),要尝试不用原话,而是自己的语言,将背诵的内容描述出来。

  这个过程,既是检验你的背诵结果,也是(shì)检(jiǎn)验你是否真正的理解了这一段知识。

  甚至往往也是你考试的时候,相关知识的你能够写出来的答案。

  比如,考(kǎo)试中让你描述背过的古诗里(lǐ)描述的是(shì)一段怎样的(de)场(chǎng)景,这个(gè)时候(hòu)往往你(nǐ)就能(néng)感到得心应(yīng)手(shǒu)。

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