准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以(yǐ)产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就(jiù)会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类(lèi)标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电(diàn)视教学(xué)系统(tǒng)运(yùn)用于(yú)教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前列,被国家教育(yù)部命名(míng)为“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流(liú)动人(rén)口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文(wén)明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题(tí)实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可(kě)与(yǔ)支持(chí),近年来得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策(cè)群力(lì),向着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一(yī)流、管理一(yī)流(liú)、师资一流(liú)、设备一(yī)流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持(chí)续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育人为(wèi)本是(shì)教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为(wèi)学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学(xué)生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适(shì)合的教(jiào)育，培养造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数(shù)以千万(wàn)计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者，不(bù)断(duàn)更新自(zì)己的人(rén)才观和育人(rén)理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念(niàn)，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个(gè)人(rén)选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学习观(guān)念(niàn)，为持(chí)续发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进各(gè)个学段(duàn)间的有机(jī)衔(xián)接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人(rén)形式和(hé)内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能(néng)够(gòu)得(dé)到长(zhǎng)足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环(huán)境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型(xíng)政府和服(fú)务型机关的背景下，学(xué)校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为(wèi)学(xué)生服务(wù)、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学(xué)校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的(de)事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学(xué)生(shēng)成为人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育(yù)工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为(wèi)学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人(rén)生(shēng)发展的(de)专业基础，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为未来人(rén)才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们的主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理(lǐ)的精(jīng)细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评价(jià)制度(dù)，加快推进教师管理(lǐ)实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规(guī)范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向(xiàng)“重(zhòng)效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求(qiú)，用发(fā)展的目标激励教(jiào)职(zhí)员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结(jié)合(hé)、教师发展与学校发(fā)展相结合、教(jiào)师个体的(de)全面发展与(yǔ)个性发展相结(jié)合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定(dìng)教师团队发展评价(jià)激(jī)励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生(shēng)和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容(róng)，推进学(xué)生管理自(zì)主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确(què)的世(shì)界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族(zú)精神和(hé)时代(dài)精神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗(shèn)透到(dào)教育(yù)教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育(yù)和社(shè)会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机(jī)结合起来(lái)，增强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作(zuò)，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际(jì)科(kē)学地定位学校发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而(ér)下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目(mù)标，引导全(quán)体师生确定自己的人(rén)生发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目(mù)标的过(guò)程(chéng)就是逐步实现学校整体发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长远规(guī)划(huà)，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落(luò)实学(xué)年计划(huà)，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实(shí)行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要(yào)保证人(rén)人有事做，事(shì)事(shì)有(yǒu)人(rén)管(guǎn)，要做到(dào)工(gōng)作标准有高度，过(guò)程管理有力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理本来无一物何处惹尘埃什么意思爱情，本来无一物,何处惹尘埃什么意思类似的诗句向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变(bià本来无一物何处惹尘埃什么意思爱情，本来无一物,何处惹尘埃什么意思类似的诗句n)。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要(yào)以课标(biāo)为依据(jù)，以常规为基石，以科(kē)研为依托(tuō)，以课(kè)堂为载(zài)体，实(shí)现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素(sù)质品位化，师生交(jiāo)往人(rén)文(wén)化，教学(xué)设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学(xué)生为(wèi)本，以学生(shēng)的发(fā)展为(wèi)本，优化教(jiào)学手段，改革教(jiào)学方(fāng)法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着(zhe)微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生自主学习，合(hé)作学习），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入(rù)思考的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会的时(shí)间(jiān)），全面(miàn)提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划(huà)地组织(zhī)以课(kè)堂教学为(wèi)主的评课活动和(hé)专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识(shí)结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学生的(de)学(xué)习能(néng)力、实(shí)践能(néng)力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教育(yù)学(xué)生学会知识技能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会(huì)生(shēng)存生活，学(xué)会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能促进学(xué)生(shēng)全面(miàn)发展和促(cù)进教师不(bù)断提高的评价(jià)体系，要善于(yú)发现和发(fā)展学生多(duō)方面(miàn)的(de)潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激(jī)励功能，帮助(zhù)学(xué)生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面(miàn)执行国家(jiā)和地方(fāng)课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才(cái)能健(jiàn)康(kāng)成长，学(xué)校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高(gāo)尚(shàng)、业务(wù)精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充满活(huó)力的(de)高素质专(zhuān)业化(huà)教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和(hé)职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力(lì)和学识魅力教(jiào)育感染学(xué)生，做学(xué)生健康(kāng)成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自(zì)抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师(shī)生(shēng)做到的(de)，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才(cái)能引领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师(shī)德表(biǎo)现作为教(jiào)师考(kǎo)核(hé)评价和(hé)评优聘用的前(qián)提(tí)和重要指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教(jiào)师(shī)专业水平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用(yòng)有所思(sī)、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过(guò)程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建(jiàn)设(shè)，促进教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥(huī)本(běn)校优(yōu)势(shì)，选(xuǎn)中突(tū)破(pò)口，以点(diǎn)带(dài)面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在(zài)实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提(tí)升学(xué)校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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