准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区(qū)“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水平(píng)走进自治区前列,被国家教育(yù)部命(mìng)名(míng)为(wèi)“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工(gōng)193人(rén),其中专任教师148人(rén),学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德(dé)创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村(cūn)留守儿(ér)童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教育(yù)技术优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获(huò)全市(shì)“教(jiào)学质量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。海明威为什么要结束自己的生命，海明威为何结束生命

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来得到(dào)社(shè)会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质(zhì)量一流”的普通(tōng)初级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提高质量是核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是(shì)关键(jiàn)，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是(shì)教(jiào)育工作的(de)根本(běn)要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学(xué)生成长成才作为学校一切(qiè)工(gōng)作(zuò)的出发点和落(luò)脚点，关心每一个(gè)学生，促(cù)进(jìn)每个学生主动(dòng)地、生动活泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生提供适(shì)合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿(yì)计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万计(jì)的专门人才(cái)和一(yī)大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工(gōng)作者，不断(duàn)更新(xīn)自己(jǐ)的人才观和(hé)育人(rén)理念(niàn)已成(chéng)为一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观念，推进各(gè)个学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教学育人的(de)有机融合(hé)，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务(wù)观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内(nèi)化为(wèi)学校(xiào)文化(huà)，把(bǎ)当前从事(shì)的(de)工作当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高(gāo)的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学(xué)生人生(shēng)的发展奠定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识只能是人(rén)生发展的专业基(jī)础(chǔ)，学(xué)校（特别是基(jī)础(chǔ)教(jiào)育(yù)阶段(duàn)）是为(wèi)让学(xué)生(shēng)成为未来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础(chǔ)的(de)地方(fāng)，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关键在(zài)于教师(shī)管理、学生(shēng)管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的(de)精细(xì)化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推(tuī)进教师管理实现(xiàn)三海明威为什么要结束自己的生命，海明威为何结束生命个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要(yào)充(chōng)分体现(xiàn)评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按(àn)制度工作(zuò)”的(de)传统思(sī)维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与个(gè)性发(fā)展相结合，特(tè)别(bié)要注(zhù)重优秀教师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师团队发展评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的(de)结合(hé)面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向学(xué)习型、研(yán)究型(xíng)、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族(zú)精(jīng)神和时代精(jīng)神教(jiào)育，社(shè)会主义(yì)荣(róng)辱观(guān)教育(yù)，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重(zhòng)视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培养学生的责(zé)任意识和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德(dé)育(yù)与智育有机结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学(xué)的各(gè)个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育(yù)和行为(wèi)养成教育有机(jī)结合(hé)起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进学(xué)校工作(zuò)管理(lǐ)科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作，一(yī)是(shì)明(míng)确目标，首先(xiān)要结合(hé)学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下(xià)确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全(quán)体师生确定(dìng)自己的(de)人生发(fā)展目(mù)标(biāo)和各(gè)个阶段的发展计(jì)划，自(zì)下而上(shàng)实现目标的(de)过程就是(shì)逐步实(shí)现学校整体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划(huà)，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计划要落(luò)实近期(qī)规划，学期计(jì)划要落实(shí)学年(nián)计划，周工作安排要落(luò)实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师(shī)岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事(shì)做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工(gōng)作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经(jīng)验型管理向(xiàng)科学型管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延管理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务(wù)型管理向流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生为本，以学(xué)生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课(kè)堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作(zuò)学(xué)习(xí)），落(luò)实三维目(mù)标(biāo)，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的(de)有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深(shēn)入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课(kè)活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习(xí)能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自(zì)我管理能(néng)力，教育(yù)学生学(xué)会(huì)知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学生(shēng)主动适应(yīng)社会(huì)，开创美(měi)好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发(fā)展和促进教师不断提高的评(píng)价体系(xì)，要善(shàn)于发现和发展学生多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和(hé)地方课程计划，按要(yào)求(qiú)开足开齐(qí)开好所(suǒ)有规定课程的同(tóng)时，要积极开发(fā)和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学(xué)生才能健康(kāng)成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职(zhí)业道德教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教(jiào)书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学(xué)生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练(liàn)师，知识技(jì)能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆在学(xué)校工作的(de)首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和领导班(bān)子(zi)成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全(quán)校(xiào)师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人责任意识和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容(róng)丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的(de)前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力(lì)抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师(shī)育(yù)名师和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思(sī)有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识(shí)、团(tuán)队合(hé)作(zuò)意(yì)识(shí)、学习反思意识(shí)和(hé)专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特(tè)色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的(de)过程中，还应(yīng)注重营(yíng)造物质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞(gǎo)好教(jiào)育(yù)信息化建设(shè)，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探(tàn)索，与(yǔ)时(shí)俱进，不(bù)断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形(xíng)成一种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学(xué)理念的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射面和影响力，进一步(bù)提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上可(kě)持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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