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　　朱子家(jiā)训(xùn)是谁写的？是《朱(zhū)子家训》作(zuò)者有二，一为(wèi)朱柏庐所(suǒ)作，二为南宋著名理学家朱(zhū)熹所做的。关于(yú)朱子家训(xùn)是谁写的(de)以及朱子家(jiā)训是谁写(xiě)的什(shén)么朝代(dài)，朱子家训(xùn)是谁写的(de)作者(zhě)是谁，朱子家训是谁写(xiě)的？，朱子家(jiā)训是谁(shuí)写(xiě)的书，朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的字等问题，小编将为你(nǐ)整(zhěng)理以下的知识(shí)答案：

朱子家训的(de)作者是谁

　　朱子家训的作(zuò)者是朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者(zhě)有(yǒu)二(èr)，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理学(xué)家朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子(zi)家(jiā)训》原名为(wèi)《治家(jiā)格言》，朱熹所作《朱子家训》原题为(wèi)《紫阳(yáng)朱子家训(xùn)》，而(ér)“紫(zǐ)阳”是朱熹的别(bié)号。

　　“朱(zhū)文公的《朱子家训》和朱柏(bǎi)庐(lú)的《治家格言》是在不同时代(dài)由不(bù)同的朱家先贤所撰写出(chū)来的不同传世巨(jù)作。很可惜世人多(duō)把他(tā)们(men)的文章搞(gǎo)混了(le)，通常人们多以《朱子家(jiā)训》来称呼朱(zhū)柏庐的《治家格(gé)言(yán)》，反而朱熹(xī)老(lǎo)夫子真正的《朱子家训(xùn)》一般人(rén)多不了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界朱氏联合会会(huì)长(zhǎng))

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自号(hào)柏庐，江苏(sū)昆山(shān)人(今昆山市)，明(míng)末清初江苏昆(kūn)山县人。著名(míng)理学家、教育(yù)家。其(qí)父朱集璜是明末的学者，清顺治二年(1645)守(shǒu)昆城抵御(yù)清军，城破(pò)，投河自尽。

　　朱柏庐自幼致力读书曾(céng)考取秀才，志于仕(shì)途。清入(rù)关明(míng)亡遂不再求取功名，居乡教授学生并潜心程(chéng)朱理学主张知行并进，一时(shí)颇(pǒ)负盛名。康熙曾多次征召，然均为先(xiān)生所拒绝。曾用精楷手写数十本(běn)教材用于教学。潜心(xīn)研究程(chéng)朱理学，主张知(zhī)行并进，躬行(xíng)实践。

　　康熙间坚辞博学(xué)鸿词(cí)之荐，后又坚拒地方官(guān)举荐的乡饮(yǐn)大(dà)宾。与徐枋、杨(yáng)无咎号称“吴中(zhōng)三高士”。康熙三十七年(公元(yuán)1698年(nián))染疾，临终前嘱(zhǔ)弟(dì)子："学问在(zài)性命，事业在忠孝(xiào)"。著有《删(shān)补易经蒙引》、《四书(shū)讲义》、《劝言》、《耻(chǐ)耕堂(táng)诗(shī)文集》、《愧讷(nè)集(jí)》和《毋欺录》等(děng)。

朱子家训是(shì)谁写的

　　是(shì)《朱(zhū)子家训》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二为南宋(sòng)著(zhù)名理学家朱熹(xī)所做的。

　　朱柏(bǎi)庐(lú)（1627－1698），原名(míng)朱(zhū)用纯，字致一，自号柏庐，江苏(sū)昆山人（今昆山市），明末清初(chū)江苏(sū)昆(kūn)山县人(rén)。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱集璜是明末(mò)的学者，清顺治二年(nián)（1645）守昆城抵御清军，城破(pò)，投(tóu)河自尽。

朱柏庐

　　朱柏(bǎi)庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著名理学(xué)家(jiā)、教育家，名用纯，字致(zhì)一。

　　昆山(shān)玉(yù)山(shān)人。

　　明诸生。

　　清顺治二(èr)年（1645年）其(qí)父朱(zhū)集璜在守昆城抵御(yù)清军时(shí)遇(yù)难。

　　朱昼(zhòu)夜(yè)恸哭(kū)，痛不欲生。

　　时(shí)其弟用(yòng)白、用(yòng)锦尚幼，从商(shāng)遗腹未生。

　　他上(shàng)侍(shì)奉老母，下抚育弟妹，播迁流离(lí)，备极艰辛(xīn)。

　　待局势(shì)稍定(dìng)，才返故里(lǐ)。

　　目敬仰晋人(rén)王哀(āi)攀柏庐墓(mù)之义(yì)，故自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜(qián)心治学，以程(chéng)、朱理(lǐ)学为本，提倡知(zhī)行并(bìng)进，躬行实践。

　　他(tā)深感当时的教育方法，使学(xué)生难以学到真实的学问，故写了《辍讲语(yǔ)》，反(fǎn)躬自责，语颇痛(tòng)切。

　　曾用精(jīng)楷(kǎi)手写(xiě)数(shù)十本教材用于教学(xué)。

　　生平精(jīng)神宁谧，严以律己，对当时(shí)愿和(h阳光女孩用英语怎么写啊怎么读，阳光女孩用英语怎么写啊翻译é)他交往的官吏、豪绅(shēn)，以(yǐ)礼自持。

　　清(qīng)康熙(xī)十八年（1679年(nián)）他坚辞不应博学鸿儒科，后又坚拒地方(fāng)官举(jǔ)荐的乡饮(yǐn)大宾。

　　康熙三十七(qī)年染疾(jí)，临终前嘱弟子："学问(wèn)在性命，事(shì)业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引(yǐn)》、《四书讲义》、《困衡(héng)录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其(qí)《朱柏(bǎi)庐治家格言》，世(shì)称《朱(zhū)子(zi)家训》，流传很广(guǎng)。

　　自问世以来流传甚广(guǎng)，被(bèi)历代士大夫尊(zūn)为治(zhì)家(jiā)之经，清(qīng)至民国年间一度成为童蒙(méng)必读课本之(zhī)一。

　　《朱子家(jiā)训》精辟地阐明了修身治家之道是一篇家教名著，通篇意在劝人要勤俭持(chí)家(jiā)安分(fēn)守己。

　　其中"一粥一饭，当思来处(chù)不(bù)易，半(bàn)丝半缕，恒念物力维艰"等句(jù)，尤股炙人口。

朱熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月(yuè)15日～1200年4月23日），行五十(shí)二，小(xiǎo)名沋郎，小(xiǎo)字季(jì)延，字(zì)元(yuán)晦，一字仲(zhòng)晦，号(hào)晦(huì)庵(ān)，晚称晦(huì)翁(wēng)，又(yòu)称紫阳(yáng)先生、考(kǎo)亭(tíng)先(xiān)生、沧州病叟、云(yún)谷老人、逆翁。

　　谥文(wén)，又称朱文公(gōng)。

　　汉(hàn)族(zú)，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县（今江西(xī)省婺源），出生(shēng)于南剑州尤溪（今(jīn)属福建三(sān)明市）。

　　南宋(sòng)著名的理学家、思想家(jiā)、哲学家(jiā)、教育家、诗(shī)人、闽学派的代(dài)表(biǎo)人物(wù)，世(shì)称朱(zhū)子，是(shì)孔子、孟子以来(lái)最(zuì)杰出的(de)弘(hóng)扬(yáng)儒学的大(dà)师。

教育思想(xiǎng)

　　朱(zhū)熹的长(zhǎng)期(qī)从(cóng)事讲学活动，精心编撰了(le)《四书(shū)集注》等(děng)多种教(jiào)材(cái)，培(péi)养(yǎng)了众多人(rén)才。

　　他的教育思想博大精(jīng)深(shēn)，其(qí)中最值得关(guān)注的(de)，一是论述小学和大学教(jiào)育(yù)，二(èr)是关于朱子读书(shū)法。

论述教育

　　朱熹在(zài)总(zǒng)结前人教育经验和自己教育实(shí)践的基础上，基于对人的生理和心理特征的初步认识，把一个人的教育分成小(xiǎo)学(xué)和(hé)大学两个既有(yǒu)区别又有联系的阶(jiē)段，并提(tí)出了(le)两者不同的教(jiào)育任务、内(nèi)容和(hé)方(fāng)法。

　　朱熹认(rèn)为8~15岁为小(xiǎo)学教育阶段，其任务(wù)是培养圣贤坯(pī)璞(pú)。

　　鉴(jiàn)于小学儿童智识未开(kāi)，思维(wéi)能力薄弱，因此他提(tí)出小学教育的内容是学其事，主(zhǔ)张儿童在日常生(shēng)活(huó)中，通过具体行事(shì)，懂得(dé)基本(běn)的(de)伦理(lǐ)道德规范，养(yǎng)成一定的行为习惯，学习初步的文化(huà)知识(shí)技(jì)能(néng)。

　　在教育方(fāng)法上，朱熹强调先入为(wèi)主，及早施教；要力求形象、生动，能激发(fā)兴趣；以《须知》、《学规(guī)》的形式培(péi)养(yǎng)儿童道德(dé)行(xíng)为习惯。

　　朱熹认(rèn)为15岁(suì)以后大学教育，其任务是(shì)在(zài)坯璞(pú)的基础(chǔ)上再加光饰，把(bǎ)他(tā)们培养成为国家所需要的人才。

　　朱熹认为，与重在(zài)教(jiào)事的(de)小学教育不同，大(dà)学教育(yù)内容的重点是(shì)教理，即重在(zài)探(tàn)究事物之所以然(rán)。

　　对于大学(xué)教育方(fāng)法，朱熹一是重视(shì)自学，二是(shì)提倡不同学术(shù)观点之间(jiān)的(de)相互交(jiāo)流。

　　朱熹关于小学和大学(xué)教育的见(jiàn)解，为中(zhōng)国古代教育(yù)思想(xiǎng)增(zēng)添了(le)新鲜的内容。