准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬(bān)迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多导致爆(bào)震(zhèn)不(bù)规律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火(huǒ)都正(zhèng)常的(de)，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机(jī)排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要排气的(de)，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁以及准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学官网，准格尔旗民(mín)族中学中考成绩等问题，小编将(jiāng)为你整理以下知识：

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体教学(xué),现代(dài)教育技(jì)术(shù)水平走进(jìn)自治区(qū)前列(liè),被国家教(jiào)育(yù)部命名为(wèi)“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人(rén),学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新人为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教(jiào)育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市(shì)“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课题(tí)实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三(sān)步法3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来(lái)得到(dào)社会(huì)各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通(tōng)初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才(cái)是(shì)根本(běn)，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发展教(jiào)师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人(rén)模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个(gè)学生，促(cù)进(jìn)每(měi)个学(xué)生主(zhǔ)动地(dì)、生(shēng)动(dòng)活泼地(dì)发展；尊(zūn)重(zhòng)教育(yù)规律(lǜ)和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适合(hé)的教(jiào)育(yù)，培养(yǎng)造就(jiù)数(shù)以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作(zuò)者，不(bù)断更新(xīn)自己的(de)人才观和育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才(cái)观念，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段间的有(yǒu)机(jī)衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结(jié)合，知行(xíng)统(tǒng)一(yī)，使(shǐ)每一个(gè)学(xué)生都能够得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务观(guān)念，建设服(fú)务(wù)型学校，营(yíng)造良好的(de)育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会(huì)大力提(tí)倡服务型政府和(hé)服务型(xíng)机关的背(bèi)景(jǐng)下(xià)，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社(shè)会服务(wù)”理念转变(biàn)为具体行(xíng)动(dòng)，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇(chóng)高的事业(yè)追求而不只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立(lì)长(zhǎng)远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发(fā)展的(de)专业基础，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的(de)地(dì)方，我(wǒ)们的(de)主(zhǔ)要任(rèn)务是培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵(hán)发(fā)展(zhǎn)，管理创新势(shì)在(zài)必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精细化、规(guī)范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分体现评价的过程性、发展性和(hé)激(jī)励性。充电宝100wh等于多少毫安

　　要(yào)明(míng)确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的(de)传统(tǒng)思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展与学生(shēng)发(fā)展相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个(gè)体的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制定教师(shī)团队发展评(píng)价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进(jìn)教师向学习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学生(shēng)管理(lǐ)自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔(xián)接的(de)德育(yù)体系，不断提(tí)高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的(de)疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育(yù)、家庭(tíng)教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育(yù)有(yǒu)机(jī)结合起来，增强德育工作的(de)针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持充电宝100wh等于多少毫安(chí)学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要(yào)结(jié)合学校(xiào)实(shí)际(jì)科学地定(dìng)位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下(xià)确(què)定各部门在各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全(quán)体师生(shēng)确(què)定(dìng)自己的人生发展目(mù)标和(hé)各个阶段(d充电宝100wh等于多少毫安uàn)的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步(bù)实(shí)现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学(xué)期(qī)计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人(rén)有事做，事(shì)事有人(rén)管，要做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式(shì)的(de)外延管理向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务(wù)型管理向流(liú)程式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石(shí)，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的(de)发展为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目标(biāo)，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点了解社会的时间(jiān)），全(quán)面提高课(kè)堂教(jiào)学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深(shēn)入(rù)课堂督查(chá)、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提(tí)高(gāo)学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会(huì)知识技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完(wán)善(shàn)能促进学(xué)生全面发展和促进教师(shī)不(bù)断提高的(de)评(píng)价体系，要善于(yú)发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和(hé)激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地(dì)方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规(guī)定课(kè)程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素(sù)质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵，提高教育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康(kāng)成长的引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校(xiào)长和领导班子成员首先必须(xū)做到(dào)，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏(bó)奉献(xiàn)意(yì)识(shí)、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每年一次(cì)的师(shī)德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用的前(qián)提(tí)和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训(xùn)新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和(hé)学科(kē)带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识(shí)、团(tuán)队合作意识、学(xué)习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建(jiàn)设，促进教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一(yī)种独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成(chéng)特有的(de)治学方略(lüè)、办(bàn)学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学校(xiào)的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学(xué)校走上(shàng)可持(chí)续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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