句式杂糅什么意思(sī)怎么判断出来(lái)，句式杂(zá)糅是啥意思是句型混杂(zá)的意思是：把两个句子放(fàng)在(zài)一个句子应该结(jié)束的地方的(de)。

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句式杂(zá)糅什么意思怎么判断出来，句式杂糅是啥意思

　　前后交叉错(cuò)乱，句式结构混乱(luàn)，形成组合句。

　　下(xià)面是小编的(de)细(xì)节，让我们来看看吧！

　　将(jiāng)两(liǎng)种不(bù)同的(de)句法结(jié)构混(hùn)合在一个表达(dá)式中，会造成句(jù)子(zi)结构的(de)混乱和语义上的纠(jiū)结，这就是所谓(wèi)的杂合。

　　句型的混三国时期中国有多少人口面积，三国时期中国有多少人口和面积杂也被(bèi)称(chēng)为结构混乱。

　　换言之，几个结构或意(yì)义被组合(hé)在(zài)一个句子中，使(shǐ)句子(zi)结构混(hùn)乱，意思不清。

　　（在表达(dá)时(shí)，你要同时使用这个句型(xíng)和那个句(jù)型。

　　因此，可以说这(zhè)两(liǎng)种句型(xíng)是组合在一起的，而半(bàn)转现象是句型(xíng)的混合。

　　）

　　1不(bù)难看出，这个(gè)明显错误的案件迟迟得不到公正判决的根(gēn)本原因(yīn)，是党的作风(fēng)没(méi)有(yǒu)犯任何错误(wù)。

　　分析(xī)：后一条款是(shì)“根本原(yuán)因是党(dǎng)风不正”和(hé)“党风不作恶”的(de)混合(hé)体。

　　2除了北京大(dà)学的教职员工(gōng)外，清华大学等(děng)15年(nián)历(lì)史的大学(xué)的师生(shēng)和科技工作者也参加了培训班。

　　而清华大学的师生和科技工作者也参与(yǔ)了这项研究，修(xiū)改了时间，删(shān)除(chú)了其中一项。

　　语言疾病的类型往(wǎng)往表现(xiàn)为句(jù)型组合(hé)

　　1有时作者(zhě)想用这种结构，有时他想用那种结构。

　　因此，这两种结构都(dōu)被(bèi)使用。

　　2虽然一个句子的(de)结(jié)构是完整的，但(dàn)它的(de)最后(hòu)一部分被(bèi)用作另一个句子的开头。

　　三。

　　中途，易哲说了一半(bàn)时间，突然又开始了新(xīn)的事(shì)业，开始了新的(de)一句话(huà)。

　　4反客观主义(yì)是(shì)指用句子前半句(jù)主语以外的成分作为后半句的主语(yǔ)，从而引起纠(jiū)结。

　　判断(duàn)句型(xíng)是否(fǒu)混杂(zá)，最基本的方法就是梳理主体，看搭配是(shì)否(fǒu)有(yǒu)问题

什么是(shì)句式杂(zá)糅呢(ne)?

　　把(bǎ)两种不同的句法(fǎ)结构混(hùn)杂在一个表达(dá)式中，结(jié)果(guǒ)造成语(yǔ)句结(jié)构混(hùn)乱、语义纠缠，这样的语病就叫杂糅。

　　句式杂糅又称(chēng)为结构混乱。

　　即把几种结构或几个意思硬凑在一个句子里，使句子结构混乱(luàn)表(biǎo)意不明。

　　（表达(dá)时因既想(xiǎng)用这种(zhǒng)句式，又想用那(nà)种句式，结果造成将两种句式放在一起说(shuō)，半截(jié)转向(xiàng)的现象(xiàng)，就是(shì)句式杂糅。

　　）

　　句(jù)式杂糅的判断：

　　（1）举棋(qí)不定：作者时而要用这(zhè)种结构，时而要用(yòng)那种(zhǒng)结构，结果(guǒ)两种结构(gòu)都用了。

　　【例】一切(qiè)事(shì)物的发展都是(shì)有起有伏、波浪(làng)式前进的，这是由于事物的内(nèi)部矛盾(dùn)以及自(zì)然和闭则社会的种(zhǒng)种(zhǒng)外因影响所(suǒ)决定的(de)。

　　（04年福建卷）

　　本(běn)句把“由于(yú)……的结(jié)果”和(hé)“……所决(jué)定(dìng)的(de)”两个结构套用在(zài)一起形成句式(shì)杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一(yī)句话的(de)结构已经完整，却三国时期中国有多少人口面积，三国时期中国有多少人口和面积把咐态高衡尺(chǐ)他的(de)最后一部(bù)分用做另一句的开头。

　　（3）中途易辙

　　一句话说了一(yī)半，忽(hū)然另(lìng)起炉(lú)灶，重来一句(jù)。

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