准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致(zhì)爆震不规(guī)律(lǜ)所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它四个(gè)缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都有(yǒu)排(pái)气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼(lóu)、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统运用于(yú)教学,班班(bān)实现多媒体教学(xué),现代教育技(jì)术水平(píng)走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工(gōng)193人(rén),其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新(xīn)人为目标,以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格(gé)“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单位”、全(quán)国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号(hào)，连续(xù)六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课(kè)题实验(yàn)，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务(wù)与(yǔ)良好的(de)办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一(yī)流、师(shī)资(zī)一流、设备一流、质量一(yī)流”的(de)普通(tōng)初级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要(yào)求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心(xīn)，科研(yán)创新是(shì)动力(lì)，发展教师是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是(shì)策略(lüè)，打造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的(de)《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥(huī)教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为(wèi)学校(xiào)一(yī)切工作的出发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教(jiào)育规(guī)律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门人才(cái)和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一(yī)名教育工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己的人才观和(hé)育人理念已(yǐ)成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念(niàn)，推进各(gè)个学段间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视(shì)活动育人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生(shēng)都(dōu)能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观念，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型(xíng)政府和服(fú)务型机关(guān)的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务(wbjd娃娃是用什么做的 bjd娃娃可以一起睡吗ù)、为社会(huì)服务”理念转变(biàn)为(wèi)具(jù)体行动，内化(huà)为学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师(shī)的心(xīn)才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教育只能是为学生人生(shēng)的发(fā)展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知识(shí)只能是人生发展的专(zhuān)业(yè)基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未(wèi)来人(rén)才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充分体现(xiàn)评价的(de)过程性、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明(míng)确(què)规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激(jī)励(lì)教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学(xué)生发展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的(de)全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设(shè)，专门制定教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的(de)结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋(qū)科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德(dé)育(yù)内容(róng)，推进学生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔接(jiē)的德育(yù)体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教育(yù)，民族精神和时(shí)代精(jīng)神教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养(yǎng)学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育(yù)和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学(xué)校实(shí)际科学地定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目(mù)标的(de)过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规划要落实(shí)长远规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学年(nián)计(jì)划，周工作安排要(yào)落实学期(qī)工作计(jì)划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标(biāo)管理责(zé)任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核bjd娃娃是用什么做的 bjd娃娃可以一起睡吗评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现(xiàn)四(sì)个转变(biàn)，即由经(jīng)验(yàn)型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人(rén)文化，教学设计科(kē)学化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生为(wèi)本，以(yǐ)学生的(de)发(fā)展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实(shí)现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深(shēn)入(rù)思(sī)考的(de)时间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点了解社会的时(shí)间），全(quán)面提(tí)高课堂教学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研(yán)究(jiū)和(hé)指导，实(shí)现课堂教(jiào)学(xué)“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂(táng)教学为主的(de)评课活动(dòng)和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社(shè)会(huì)实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学(xué)生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适(shì)应社(shè)会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发(fā)挥评价的教(jiào)育(yù)功(gōng)能(néng)和(hé)激励功能，帮助(zhù)学(xué)生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开(kāi)足(zú)开齐开好所有规定课程的(de)同时，要(yào)积极开(kāi)发(fā)和利用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业(yè)化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业理想和职业道(dào)德教(jiào)育，增强广大教师(shī)教书(shū)育人的(de)责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工(gōng)作(zuò)的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意识、主人(rén)责(zé)任意识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作为教师考(kǎo)核评价和评优聘(pìn)用的(de)前提和(hé)重要指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本(běn)研修、名师育名师(shī)和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本(běn)研(yán)训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识、学习(xí)反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还(hái)应注(zhù)重营造物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园(yuán)文化建设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成(chéng)员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和(hé)教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路和办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视办学(xué)理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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