准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气(qì)方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达(dá)标一(yī)类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视(shì)教学系统运用于(yú)教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育(yù)先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村留守儿(ér)童“示范(fàn)家长学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全(quán)市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文(wén)三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的(de)办学(xué)质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年(nián)来得到社会各界(jiè)捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建(jiàn)成(chéng)自治区“校园(yuán)一(yī)流(liú)、管理一(yī)流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学(xué)发(fā)展(zhǎn)观的(de)必然(rán)要求，是实现可持续发展的(de)必(bì)然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台(tái)的(de)《国(guó)家中长期教(jiào)育改革(gé)和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的(de)根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进学生(shēng)成(chéng)长成才作为学校一(yī)切工作的(de)出(chū)发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促(cù)进每(měi)个学生主动地、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动(dòng)者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖(jiān)创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自(zì)己的人才观和育人(rén)理念已(yǐ)成为一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人(rén)成才(cái)观念，面向全体学生，促(cù)进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为(wèi)持续(xù)发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推进各(gè)个学(xué)段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合(hé)，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活(huó)动育(yù)人(rén)与教学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生(shēng)都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力提倡(chàng)服务(wù)型(xíng)政府和(hé)服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新的高度(dù)落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具(jù)体(tǐ)行(xíng)动(dòng)，内化为(wèi)学校文化(huà)，把(bǎ)当前从事的(de)工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不(bù)只是(shì)一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校教(jiào)育只能是(shì)为学生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专业基(jī)础，学校(xiào)（特(tè)别是(shì)基础教育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成(chéng)为(wèi)未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生(shēng)养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新(xīn)势(shì)在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学(xué)校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化(huà)，不断创新(xīn)管理机(jī)制(zhì)，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要(yào)充分体(tǐ)现评(píng)价的(de)过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更(gèng)好”的(de)工作(zuò)品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价(jià)激(jī)励(lì)的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师(shī)向(xiàng)学习(xí)型、研(yán)究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教(jiào)育(yù)，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和(hé)安全(quán)意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教(jiào)学的(de)各(gè)个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行(xíng)为(wèi)养成教(jiào)育(yù)有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本(běn)，推进(jìn)学(xué)校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一(yī)是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结(jié)合学校实(shí)际科学地(dì)定位(wèi)学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下(xià)确(què)定各(gè)部门在各个阶段的(de)工作目标，引导全体师生确(què)定(dìng)自己的(de)人生(shēng)发展目标和各(gè)个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下(xià)而(ér)上实现目标的过(guò)程(chéng)就是逐步实(shí)现学(xué)校(xiào)整体(tǐ)发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近期(qī)规划(huà)要落实长远规(guī)划，学(xué)年计划要落(luò)实近期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落(luò)实(shí)学期(qī)工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要保证人(rén)人有事(shì)做，事(shì)事有人(rén)管(guǎn)，要做(zuò)到工作标(biāo)准有高(gāo)度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个(gè)转(zhuǎn)变，即(jí)由经(jīng)验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延管理(lǐ)向精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型(xíng)管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭(bì)式(shì)管(guǎn)理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带(dài)着责(zé)任(rèn)进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心（即以学生(shēng)为主体），实(shí)现两大转变(biàn)（学生自(zì)主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一(yī)点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时(shí)间，如何辨别精油的好坏 精油可以当做润滑油使用吗多(duō)一(yī)点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计(jì)划地组(zǔ)织以课堂教学为主的(de)评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学(xué)习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育(yù)学生学会知(zhī)识(shí)技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人(rén)，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能促进(jìn)学生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不断提(tí)高的(de)评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功(gōng)能(néng)，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学(xué)生健(jiàn)康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行(xíng)国(guó)家和地(dì)方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探(tàn)究精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学(xué)生(shēng)，做学生(shēng)健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人(rén)，良(liáng)好习惯的(de)训(xùn)练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工(gōng)作(zuò)的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必(bì)须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引领全校师(shī)生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责(zé)任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形(xíng)式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价(jià)和评(píng)优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力(lì)抓好集体备(bèi)课、校本研(yán)修(xiū)、名师(shī)育名师和校(xiào)际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研(yán)促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教育(yù)教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特(tè)色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神(shén)文化传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中突破(pò)口，以点带面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员在实(shí)践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新教育思想、教(jiào)育模式(shì)和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办学思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走上(shàng)可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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