准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖(dǒu)动和(hé)火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归(guī)来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导(dǎo)致爆震不(bù)规(guī)律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积碳过多(duō)会(huì)吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一(yī)般的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计(jì)算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分(fēn)别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数(shù)民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留(liú)守儿童“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代(dài)教(jiào)育(yù)技(jì)术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课题实验(yàn)，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的(de)教育服(fú)务与良好的办学(xué)质量(liàng),赢得社会(huì)的(de)认可(kě)与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质量一流”的(de)普通初级中学(xué)目标(biāo)迈(mài)进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育(yù)质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是(shì)实(shí)践科(kē)学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路，更新理念(niàn)是(shì)前(qián)提，培养(yǎng)人才是根本，提高质(zhì)量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的(de)《国家中长期教育改革和发展规(guī)划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是(shì)教育工(gōng)作的根本(běn)要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥教师(shī)的主动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出(chū)发点(diǎn)和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学生，促进(jìn)每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学(xué)生提(tí)供适合的教(jiào)育，培养造就数(shù)以亿计(jì)的高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计的(de)专(zhuān)门人才和一(yī)大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不断更(gèng)新自(zì)己(jǐ)的(de)人(rén)才(cái)观和育人(rén)理念已成为一种(zhǒng)责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一(yī)格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观(guān)念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视(shì)活动育(yù)人与教学(xué)育人的有机融合(hé)，不断(duàn)丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学生都(dōu)能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营造良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提(tí)倡服(fú)务型政府和服(fú)务型机关的(de)背景(jǐng)下，学(xué)校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到(dào)新(xīn)的高度(dù)落实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家长服务(wù)、为社(shè)会服务(wù)”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到(dào)，学校(xiào)教育只能是(shì)为学(xué)生人生的发展奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论知识(shí)只能(néng)是(shì)人生发(fā)展的专(zhuān)业(yè)基础，学(xué)校（特别(bié)是(shì)基础教育阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成为未(wèi)来(lái)人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师(shī)管理、学(xué)生管理和(hé)学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范(fàn)化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评价制度(dù)，加快推(tuī)进教(jiào)师(shī)管理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确(què)规范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的(de)建设，专门制定教师团(tuán)队发展评(píng)价(jià)激励制(zhì)度，使评价激励的(de)重点聚(jù)集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结(jié)合(hé)面(miàn)上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋(qū)科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正(zhèng)确的世界观、人(rén)生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德(dé)育体(tǐ)系，不断提高德育工作(zuò)的吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的(de)责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育和(hé)行为养成教育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育工作(zuò)的(de)针(zhēn)对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要(yào)结合(hé)学校实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目标(biāo)自上而(ér)下确定各部(bù)门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目(mù)标(biāo)的过程(chéng)就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期(qī)规划要落(luò)实(shí)长远规划(huà)，学年计划要(yào)落实近(jìn)期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目(mù)标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人(rén)人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验型管理向科(kē)学型管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实(shí)课(kè)改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师(shī)生交往人(rén)文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本(běn)，以(yǐ)学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个中心(xīn)（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作(zuò)学习），落实(shí)三维目标，创设“四多(d范宣年八岁文言文翻译及注释感悟，范宣年八岁文言文翻译及注释拼音uō)时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思(sī)考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了解社会(huì)的时(shí)间），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组(zǔ)织以课堂(táng)教学为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结(jié)构，丰(fēng)富社会(huì)实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技(jì)创新(xīn)能力和自(zì)我(wǒ)管理能(néng)力，教育(yù)学生学会知(zhī)识(shí)技能，学(xué)会动手动脑，学(xué)会生存生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教(jiào)育(yù)功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国家(jiā)和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用各(gè)种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的探究(jiū)精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校(xiào)才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的(de)高(gāo)素质专(zhuān)业化教师队(duì)伍，是(shì)提(tí)升(shēng)学校内涵(hán)，提高教(jiào)育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德(dé)教育，增强广大(dà)教师(shī)教书育人(rén)的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人(rén)格(gé)魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校(xiào)长和领导班子成员首(shǒu)先必(bì)须做(zuò)到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全(quán)校师(shī)生强化拼(pīn)搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意识和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容(róng)丰富(fù)、形式多(duō)样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效(xiào)机(jī)制。

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　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本研(yán)修、名师育(yù)名师和校际(jì)结(jié)对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平(píng)和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本(běn)研训新(xīn)路(lù)子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和学科带头人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争进(jìn)取意识(shí)、团队合作意识、学习(xí)反(fǎn)思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有的治学(xué)方(fāng)略(lüè)、办(bàn)学思路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家(jiā)办(bàn)学，育名师(shī)，抓(zhuā)质(zhì)量(liàng)，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐(fú)射面和影响力(lì)，进一步(bù)提升学校的创新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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