准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不(bù)正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混合气过(guò)多导致爆震不(bù)规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四(sì)个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部(bù)分汽(qì)油，在(zài)燃(rán)烧的时候不够充(chōng)分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一(yī)般的举升(shēng)机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介(jiè)说(shuō)明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教(jiào)学系统运(yùn)用于(yú)教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水平走进自治区(qū)前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育教学质量(liàng)稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单(dān)位”、全(quán)国(guó)流(liú)动人口子女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续六年获全市(shì)“教学质(zhì)量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策群(qún)力(lì),向着建成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持(chí)续发(fā)展的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提(tí)高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人(rén)理念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和(hé)发展规(guī)划纲要》明确(què)指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是(shì)教育(yù)工(gōng)作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成(chéng)才作为学校一切工(gōng)作的出(chū)发点和(hé)落脚点，关(guān)心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地(dì)、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合(hé)的(de)教(jiào)育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新自己的(de)人(rén)才观和育人理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身(shēn)学习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各(gè)个学(xué)段间的(de)有机(jī)衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教(jiào)学育(yù)人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰(fēng)富育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都(dōu)能够(gòu)得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的(de)育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服(fú)务型(xíng)机关(guān)的背景下，学(xué)校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程师(shī)”作为(wèi)一种崇高的(de)事业追求而(ér)不(bù)只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师(shī)的心(xīn)才能(néng)真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识(shí)只能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培(péi)养学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适(shì)应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研(yán)要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师(shī)管(guǎn)理、学(xué)生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评(píng)价(jià)制度，加快(kuài)推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领(lǐn大冤种什么意思，大冤种和大怨种区别g)教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的(de)目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持(chí)教(jiào)师发展(zhǎn)与学(xué)生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发(fā)展(zhǎn)与学(xué)校发(fā)展相结合、教师个(gè)体的(de)全面(miàn)发展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别(bié)要注(zhù)重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建设，专门(mén)制(zhì)定(dìng)教师团(tuán)队发展评价激励制度(dù)，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚集在(zài)教师、学(xué)生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学(xué)化(huà)、高效(xiào)化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成(chéng)正确的世界观(guān)、人生(shēng)观、价值(zhí)观(guān)”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的德(dé)育体系，不断(duàn)提高德(dé)育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视(shì)对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养(yǎng)学生的(de)责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教(jiào)育(yù)教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育(yù)工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部(bù)门在各(gè)个阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定自己的(de)人生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实(shí)现目标的过(guò)程就是逐步实现学(xué)校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实(shí)长远规划(huà)，学年计(jì)划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学年(nián)计划，周工作安排要落实学(xué)期工作(zuò)计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要大冤种什么意思，大冤种和大怨种区别做到工作标准有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科(kē)学型管理转变；由粗放(fàng)式(shì)的外延(yán)管理向精(jīng)细化的(de)内涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量，教学改革(gé)是(shì)动(dòng)力(lì)。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以课(kè)标为依(yī)据，以(yǐ)常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质(zhì)品位化，师生交往人文(wén)化(huà)，教学设(shè)计科学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以学(xué)生为本(běn)，以学生的发展为(wèi)本(běn)，优化教学(xué)手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情(qíng)进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自(zì)信(xìn)进课(kè)堂，带着责(zé)任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即(jí)以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学(xué)习，合作学习），落实(shí)三维(wéi)目标(biāo)，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实(shí)践的(de)时间，多一点了解(jiě)社(shè)会的时(shí)间），全面提(tí)高课堂教学(xué)的有效性，减轻(qīng)学(xué)生(shēng)过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要(yào)经(jīng)常深入(rù)课(kè)堂督查、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂教学“零(líng)距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生(shēng)存生活(huó)，学(xué)会做事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)和促进教师不断提高(gāo)的评(píng)价体系(xì)，要善(shàn)于发现和发展学(xué)生多方面的(de)潜能，发挥评价的教育(yù)功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国(guó)家(jiā)和地方课程(chéng)计划，按(àn)要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所有规(guī)定(dìng)课程的(de)同(tóng)时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究(jiū)精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生(shēng)才能(néng)健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育，增强广大教师(shī)教(jiào)书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育(yù)感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到(dào)的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班(bān)子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能(néng)引(yǐn)领全校师(shī)生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师德(dé)培训(xùn)。

　　要(yào)重视(shì)做(zuò)好(hǎo)每(měi)年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核(hé)评价(jià)和评优(yōu)聘(pìn)用(yòng)的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　完善培养培(péi)训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培(péi)训(xùn)规(guī)划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名(míng)师育(yù)名师和(hé)校际结(jié)对帮扶等活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构(gòu)，提高教(jiào)师(shī)专业水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意(yì)识(shí)、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反思意识和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息(xī)化(huà)建(jiàn)设，促进教(jiào)育(yù)现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子(zi)成员在实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形成一(yī)种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输(shū)出与共享，扩大(dà)优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步(bù)提升学(xué)校的创新(xīn)能力(lì)和(hé)品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良性(xìng)循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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