句(jù)式(shì)杂糅什(shén)么意思怎(zěn)么(me)判断(duàn)出来，句式杂糅是(shì)啥意思是句型混杂的意思是：把两个句(jù)子放在一个句子应该(gāi)结束的地方的。

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句式杂糅什么意思怎么判断出来，句式杂糅是啥意(yì)思

　　前后交(jiāo)叉错(cuò)乱，句式结构混乱(luàn)，形(xíng)成组合(hé)句。

　　下(xià)面是小编的细(xì)节，让我们来看(kàn)看吧！

　　将两种不同的句法结构(gòu)混合在一个表达式中，会造成句子(zi)结构的(de)混乱和语义(yì)上的纠结，这(zhè)就是所谓的杂合(hé)。

　　句型的混杂也被称为结构混乱。

　　换言之，几个结构或意义被组合在(zài)一(yī)个句(jù)子中，使句子(zi)结构混乱，意思不清(qīng)。

　　（在(zài)表达时(shí)，你要同时使用这个句型(xíng)和那个句(jù)型。

　　因(yīn)此，可以说这两种句型(xíng)是组(zǔ)合在一起的，而(ér)半转现象是(shì)句型的混合(hé)。

　　）

　　1不难看出(chū)，这个(gè)明显错误的案件(jiàn)迟(chí)迟得不到公正判决的根(gēn)本(běn)原因，是党的作风没有犯(fàn)任(rèn)何错误。

　　分析：后一条款是“根本原(yuán)因是(shì)党风不正”和(hé)“党(dǎng)风不作恶”的混合体(tǐ)。

　　2除了北京大(dà)学的教职员工外，清华大学(xué)等(děng)15年历史(shǐ)的大学的师生和科技(jì)工作(zuò)者也参加了培训班。

　　而清华大学的师(shī)生和(hé)科技(jì)工作者也参与了(le)这(zhè)项(xiàng)研究(jiū)，修(xiū)改了时间，删除(chú)了其中一项。

　　语(yǔ)言疾病的类型往往表现(xiàn)为句型组合

　　1有(yǒu)时作者想用这种结构，有时他想用那种结构(gòu)。

　　因此，这两(liǎng)种结(jié)构都被(bèi)使用。

　　2虽然一个句子的结构(gòu)是完整的，但它的最后(hòu)一部分被用作另一个句子的开头。

　　三。

　　中途，易哲说了(le)一半时间，突然又(yòu)开(kāi)始了新的事业，开始了新的一句话。

　　4反客观(guān)主(zhǔ)义是指用(yòng)句(jù)子前半句主语以外(wài)的成分作为后半句的主语，从而(ér)引起(qǐ)纠结。

　　判断句型是否(fǒu)混(hùn)杂，最基本的方法就(jiù)是梳理主(zhǔ)体，看搭配是否有问题

什么是(shì)句(jù)式杂糅呢?

　　把两(liǎng)种不同(tóng)的句法(fǎ)结构混杂(zá)在一个(gè)表达式(shì)中，结(jié)果造成(chéng)语句(jù)结构混乱、语义纠缠，这(zhè)样的语病就叫杂(zá)糅。

　　句式杂(zá)糅又称为结构混乱。

　　即把几种结构或几个(gè)意思硬凑在一个句(jù)子里(lǐ)，使(shǐ)句子结构混乱表意不明。

　　（表(biǎo)达(dá)时因(yīn)既想用这种(zhǒng)句小学生用HB还是2B铅笔好，小学生用hb铅笔还是2h铅笔式，又想(xiǎng)用(yòng)那种(zhǒng)句式(shì)，结(jié)果造(zào)成将两(liǎng)种句式放在一起说，半截转(zhuǎn)向的现象，就是句式杂糅。

　　）

　　句式(shì)杂糅的判断(duàn)：

　　（1）举棋不定：作者时而(ér)要用这种结构(gòu)，时而要用(yòng)那种结构(gòu)，结果两(liǎng)种结(jié)构都(dōu)用了。

　　【例】一切事物的发展都是(shì)有(yǒu)起(qǐ)有(yǒu)伏、波浪式前(qián)进的，这(zhè)是由于事物的(de)内部矛盾(dùn)以及自然和闭(bì)则社会的(de)种种外(wài)因影响所决(jué)定的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由于……的结果”和“……所决定(dìng)的”两个结构套用在一起形成句式杂糅。

　　（2）藕段丝(sī)连

　　一(yī)句话的结构已(yǐ)经完整(zhěng)，却把(bǎ)咐态高衡尺(chǐ)他(tā)的最(zuì)后一部(bù)分用做另一句的开头。

　　（3）中途易(yì)辙

　　一句(jù)话说(shuō)了一半(bàn)，忽然另起炉灶(zào)，重来(lái)一句。

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