准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合(hé)气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般(bān)的(de)举升机(jī)油缸上(shàng)都有排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐(qí),校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭(bì)路电(diàn)视教学(xué)系统运用于教(jiào)学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。范宣年八岁文言文翻译及注释感悟，范宣年八岁文言文翻译及注释拼音p>

　　有43名(míng)教师分别获市(shì)、区(qū)、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称(chēng)号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级(jí)课题实验(yàn)，现(xiàn)有德(dé)育(yù)、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服(fú)务与良好的办学质量(liàng),赢得社会(huì)的认可(kě)与(yǔ)支(zhī)持,近年来得(dé)到(dào)社(shè)会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群(qún)策(cè)群力,向着(zhe)建成自(zì)治区“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流(liú)、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的(de)普(pǔ)通(tōng)初级(jí)中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观的必然(rán)要求(qiú)，是(shì)实现可(kě)持续(xù)发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理念是前提(tí)，培养(yǎng)人才是根本，提(tí)高质(zhì)量是核(hé)心(xīn)，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教师(shī)是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发(fā)展规划纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为(wèi)本(běn)是教育工(gōng)作的(de)根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师(shī)为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师(shī)的主动(dòng)性，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作为学(xué)校一切(qiè)工(gōng)作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学生，促(cù)进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学(xué)生提(tí)供(gōng)适(shì)合的教育，培养造就数(shù)以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门(mén)人才(cái)和一大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培(péi)养观念(niàn)，推进各个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新(xīn)型(xíng)服务观念，建设服(fú)务型(xíng)学(xué)校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务(wù)型机关的背景下(xià)，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的(de)思想提到新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务(wù)”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作当做一(yī)种责任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业(yè)追求而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样(yàng)，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的(de)发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的(de)专业(yè)基础，学校(xiào)（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为让(ràng)学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的主要任(rèn)务(wù)是培(péi)养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵(hán)发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学(xué)生(shēng)管理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度(dù)+情感+目标(biāo)”的(de)管理模(mó)式，追(zhuī)求管(guǎn)理(lǐ)的精(jīng)细(xì)化、规范化和(hé)人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加(jiā)快推进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三(sān)个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充分体现评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有更好”的(de)工作(zuò)品位(wèi)追求，用发展的目(mù)标(biāo)激(jī)励教(jiào)职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合(hé)、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全(quán)面(miàn)发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)，特(tè)别要(yào)注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师(shī)团队(duì)发展(zhǎn)评(píng)价(jià)激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在(zài)教师、学(xué)生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向学习型、研(yán)究型(xíng)、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富(fù)德育(yù)内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观(guān)”为目标，构建各(gè)学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育(yù)，民族精神和时(shí)代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意(yì)识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对(duì)学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的(de)责(zé)任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为(wèi)养成教育有机结(jié)合起(qǐ)来，增(zēng)强德育(yù)工(gōng)作(zuò)的针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发(fā)展为本，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化(huà)、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际(jì)科学(xué)地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发(fā)展目标和各个(gè)阶段的发展计划(huà)，自下而(ér)上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目(mù)标(biāo)的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近(jìn)期规(guī)划要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划(huà)，学期(qī)计(jì)划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作(zuò)计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管(guǎn)理向科(kē)学型管理转变；由粗(cū)放式的外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型管理向流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设(shè)计科(kē)学化(huà)，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教(jiào)学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落实(shí)三(sān)维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点深入(rù)思考(kǎo)的(de)时间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时(shí)间，多一点动手实践的(de)时间，多一(yī)点了(le)解(jiě)社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学(xué)生(shēng)过重的(de)课业负担(dān)。

　　学校领导要经常(cháng)深入(rù)课堂(táng)督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新能(néng)力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促(cù)进学(xué)生主(zhǔ)动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为范宣年八岁文言文翻译及注释感悟，范宣年八岁文言文翻译及注释拼音导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善能促(cù)进学生全面(miàn)发(fā)展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学生(shēng)多方面的潜能，发(fā)挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同时(shí)，要积极开(kāi)发和利(lì)用各种课(kè)程资(zī)源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校(xiào)才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活力的高素质专业(yè)化(huà)教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和(hé)职业道(dào)德教育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长和(hé)领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能(néng)引领全校师(shī)生强化拼(pīn)搏(bó)奉(fèng)献(xiàn)意识(shí)、主人责任(rèn)意(yì)识和行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式(shì)多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教师考核(hé)评价(jià)和评优聘(pìn)用(yòng)的前(qián)提和重要(yào)指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施(shī)，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做(zuò)好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对(duì)帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提(tí)高教(jiào)师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式，走“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研训结(jié)合”的(de)校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进(jìn)取意(yì)识、团队合作意识、学(xué)习反思(sī)意识和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制(zhì)度文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育(yù)模式(shì)和教育(yù)方法，逐步(bù)形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的(de)办学(xué)风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成(chéng)特有的(de)治学方(fāng)略、办学(xué)思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升(shēng)学(xué)校的(de)创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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