准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩(suō)比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配齐(qí),校(xiào)园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运用于教学,班(bān)班实现多媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技术水平走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国(guó)家教育部命名为“农村计(jì)算机网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中(zhōng)少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科(kē)研引路(lù),开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代(dài)教育(yù)技术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂(è)尔(ěr)多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号，连续六(liù)年(nián)获全市“教(jiào)学质量(liàng)先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三(sān)步法(fǎ)3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的(de)认(rèn)可与支(zhī)持(chí),近(jìn)年来得到社会各(gè)界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以激(jī)昂(áng)的(de)斗(dòu)志,同心同德(dé),群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资一(yī)流、设备一(yī)流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是(shì)实践(jiàn)科学(xué)发展观(guān)的必然要(yào)求，是(shì)实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路(lù)，更(gèng)新理念是前提，培(péi)养人才是根(gēn)本(běn)，提高质量是(shì)核(hé)心，科研(yán)创新是(shì)动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念(niàn)，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长期(qī)教(jiào)育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学生(shēng)成长成才作(zuò)为学校一切(qiè)工作的(de)出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个学生，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学(xué)生身心发展规律，为(wèi)每(měi)个学生提供适合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿计的(de)高素(sù)质(zhì)劳(láo)动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门(mén)人(rén)才和一(yī)大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育工作者，不(bù)断更新自己(jǐ)的人才观(guān)和(hé)育人理(lǐ)念已(yǐ)成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促进(jìn)学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密(mì)切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与(yǔ)教学育人的有机融(róng)合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使每(měi)一个学生(shēng)都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型(xíng)学(xué)校，营造良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全社会大力(lì)提倡服(fú)务型政府和服务型机(jī)关的(de)背景下(xià)，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为(wèi)本(běn)”的思(sī)想提到新的高度(dù)落(luò)实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为(wèi)具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜下(xià)来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基(jī)础(chǔ)，书本(běn)理论知识(shí)只能(néng)是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校（特别(bié)是基础教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础的(de)地(dì)方，我们的主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的(de)精细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的(de)过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的(de)传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学生(shēng)发(fā)展相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结合、教师个(gè)体的全(quán)面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点聚集(jí)在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正确的(de)世界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔(xián)接的德育体系，不断提高德育(yù)工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育(yù)，民族精神(shén)和(hé)时(shí)代精神教育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意识(shí)教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培(péi)养(yǎng)学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教育教学(xué)的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和(hé)社会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和(hé)行(xíng)为养成教育(yù)有机结合(hé)起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科(kē)学地(dì)定位(wèi)学校发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围(wéi)绕学(xué)校(xiào)发(fā)展目标自上(shàng)而下确定(dìng)各部门(mén)在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段的发(fā)展计(jì)划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的过程(chéng)就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期(qī)规(guī)划要落(luò)实长远规划(huà)，学年(nián)计(jì)划(huà)要落实近期规(guī)划(huà)，学期计划(huà)要落实学年(nián)计(jì)划，周(zhōu)工作(zuò)安排(pái)要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证人人有事(shì)做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放(fàng)式的(de)外延管理向精细(xì)化的内(nèi)涵(hán)管理(lǐ)转变；由(yóu)事务(wù)型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文(wén)化(huà)，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为(wèi)本(běn)，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂桂l车牌是哪里 桂L车牌号城市代号(táng)，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课(kè)堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实(shí)现两大(dà)转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点(diǎn)深(shēn)入思考(kǎo)的(de)时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)动(dòng)手(shǒu)实践的时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)了(le)解社会的时间），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地组织(zhī)以课堂(táng)教学为主的评课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　桂l车牌是哪里 桂L车牌号城市代号　着(zhe)力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力(lì)和自(zì)我管理能力，教育学(xué)生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促(cù)进学生(shēng)主动适应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学(xué)生全(quán)面(miàn)发(fā)展和促(cù)进(jìn)教师不断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的(de)潜能，发挥(huī)评(píng)价的教育(yù)功能(néng)和激励功能(néng)，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发(fā)和利用各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的(de)探究精神(shén)和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学(xué)生才能健康(kāng)成长，学校才能(néng)可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活力(lì)的高(gāo)素质专业(yè)化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理(lǐ)想和职业(yè)道德(dé)教育(yù)，增强广大(dà)教师教书育人的责(zé)任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师(shī)要(yào)关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德(dé)建设(shè)摆在(zài)学校工(gōng)作的(de)首位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈(xiè)，要(yào)求(qiú)师生做到的(de)，校长和领(lǐng)导班子成员首先必(bì)须(xū)做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富(fù)、形式(shì)多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师(shī)育(yù)名师(shī)和校际(jì)结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结(jié)构，提(tí)高教师专业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合(hé)”的校本研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师(shī)和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意(yì)识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提(tí)升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注(zhù)重营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù桂l车牌是哪里 桂L车牌号城市代号)规(guī)律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不(bù)断(duàn)更新(xīn)教育(yù)思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成一种独(dú)特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整体上形成(chéng)特有的治(zhì)学(xué)方略(lüè)、办学思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升(shēng)学(xué)校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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