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　　初中生幽默诵读(dú)

　　语文(wén)学习很(hěn)重要的一(yī)点就(jiù)是(shì)张(zhāng)扬(yáng)个性。

　　背书，不(bù)必总是一(yī)本正经(jīng)，搞得挺神圣(shèng)，挺严肃。

　　幽默些，放开(kāi)点(diǎn)，没问题。

　　比如你可以发狠(hěn)似的(de)，咬牙切(qiè)齿(chǐ)地去(qù)背某个段(duàn)落(luò); 你也(yě)可以悲痛欲绝，泣不成(chéng)声(shēng)似的复述。

　　你还(hái)可以得意洋洋，自我炫耀(yào)似的讲给别(bié)人听 (当(dāng)然(rán)那(nà)个人不一定(dìng)在你面前);你亦可神秘兮兮，低声细语地(dì)仿佛告诉别(bié)人什么秘密似的背……你的幽默细(xì)胞(bāo)有(yǒu)多少，方法就有多少(shǎo)。

　　这是比较原始的一(yī)种方法，但却是经常用的，很管用的。

　　使用(yòng)此(cǐ)法的前提是默读理解，先把每一句话读懂，领悟整(zhěng)段或整篇的意思(sī)，在此(cǐ)基础上则可大展拳(quán)脚(jiǎo)，英雄(xióng)有用(yòng)武之地(dì)了(le)。

　　否(fǒu)则便成了“小(xiǎo)和尚念经”! 在理解的基础上(shàng)，就(jiù)是有感情(qíng)地大声朗读(dú)。

　　感情越投入越好，喜怒(nù)哀(āi)乐(lè)随文字流转。

　　如遇对话形式的(de)，不妨一个人(rén)模仿(fǎng)不同(tóng)角(jiǎo)色进行(xíng)对话，或(huò)者与父母、同学分(fēn)角色对(duì)话，趣味无穷。

　　此法(fǎ)的科(kē)学依据:第(dì)一，朗读可以避(bì)免(miǎn)默(mò)读(dú)时容易出现的跳行、停(tíng)顿(dùn)、重复等错误;第(dì)二，读出声来，可以震(zhèn)动(dòng)大(dà)脑皮层的(de)记忆神(shén)经，加(jiā)快(kuài)记(jì)忆速(sù)度;第(dì)三，可以排除外界(jiè)的一些噪(zào)音干(gàn)扰有助于记忆(yì)准确。

　　第四，可以熏陶自(zì)己的情感(gǎn)，自我陶醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心情好了，情绪(xù)高涨了，自然事(shì)半功(gōng)倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只(zhǐ)有不(bù)断重复背，才能记得牢。

　　2.听说临(lín)睡前和早上背书效果好，捂(wǔ)住耳多读书(shū)也可(kě)以记忆得比(bǐ)较(jiào)深(shēn)刻。

　　3.可以(yǐ)用列表(biǎo)，对(duì)比的方(fāng)法帮助记忆。

　　4.实在(zài)记不(bù)住，可以抄，抄比光背好得多(duō)。

　　5.可以将要(yào)背的(de)东西(xī)编号啊，一(yī)段(duàn)一(yī)段来(lái)，这样会快一点的(de)，要是全篇一起反而很慢，另外(wài)可(kě)以利用奖励的办法啊，背好一段就(jiù)奖励(lì)自己休息一会，或者吃点(diǎn)什么的(de)，相(xiāng)信持(chí)之(zhī)以(yǐ)恒就(jiù)会成功!

　　6.尽量为学习(xí)创造愉快(kuài)的气(qì)氛。

　　在睡前醒后或(huò)学习前，闭上眼(yǎn)睛(jīng)想象一下自己(jǐ)能考好(hǎo)，想象(xiàng)自己在取得良好的成绩之后，父母(mǔ)高兴(xīng)、别人赞扬的情(qíng)景(jǐng)，想象为自己而(ér)自豪。

　　想(xiǎng)象(xiàng)越(yuè)生动具(jù)体越(yuè)好(hǎo)。

快速背(bèi)书小窍门

　　快速背书小窍门(mén)如(rú)下：

　　1.在记忆里最好的时间(jiān)段(duàn)背诵。

　　每个学生的(de)具体情(qíng)况不(bù)同，有的学生早上的(de)记忆力好，有的学生临睡前(qián)的(de)记忆力好。

　　学生们可以棚银根据自己的(de)实际情(qíng)况，来选(xuǎn)择适合自己的(de)背诵时(shí)间(jiān)。

　　这个时间段可能也不是特别固定，学生们可以自己感觉并确(què)定。

　　2.根据人的遗(yí)忘(wàng)曲线，只(zhǐ)枯世有不断(duàn)重复背，才能记得(dé)牢(láo)。为什么管拜登叫拜振华？ 拜登是哪年出生p>

　　3.抓(zhuā)住关键词(cí)进行(xíng)背(bèi)诵，同(tóng)样也(yě)可以起到事半功(gōng)倍的作用。

　　比如在(zài)背诵语文课文的时候，学(xué)生可以(yǐ)先记住一些(xiē)关(guān)键没和肢(zhī)的词句，再(zài)根据这些词句(jù)进行串联。

　　这样的(de)背诵方式，不(bù)仅能够提高效率(lǜ)，还(hái)可(kě)以帮助学生(shēng)边理解边背诵，牢牢掌握住(zhù)其中的内(nèi)容(róng)，而不(bù)是(shì)为(wèi)了(le)背而背(bèi)。

　　4.背(bèi)书(shū)的时候(hòu)，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文(wén)科一些段落(luò)比较冗长的内容，我们常常需要采取分段(duàn)背诵的(de)方式。

　　那么把其中的一些关(guān)键信(xìn)息，比如：时间信息、逻(luó)辑信息，还有(yǒu)易错(cuò)难记(jì)的知识点，边读(dú)的时候边画(huà)下来。

　　就有利于(yú)我们(men)通过理(lǐ)解的方式(shì)，加(jiā)速背诵的过程。为什么管拜登叫拜振华？ 拜登是哪年出生>

　　5.闭上眼(yǎn)睛(jīng)，回(huí)想关键词。

　　背诵的时候的重(zhòng)点(diǎn)，往往不(bù)在于前面记的过程，而在于(yú)后面的“回忆”——回忆往往是知识背诵的核(hé)心。

　　6.用自己(jǐ)的(de)话，复述一遍。

　　背诵(sòng)知识的(de)时候，要尝试(shì)不用原(yuán)话，而是自(zì)己的语(yǔ)言，将(jiāng)背诵的内容(róng)描(miáo)述出来。

　　这个过程，既是检验你(nǐ)的背诵结果，也是检验你是否(fǒu)真正的理解了这一(yī)段知识。

　　甚至往(wǎng)往也是你考试的时候，相关知识(shí)的你能(néng)够写出来的答案。

　　比(bǐ)如(rú)，考试中让你描述(shù)背过的古诗里描述的(de)是一段怎(zěn)样的场景，这个时候往往你就能感(gǎn)到得心应手。

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