准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是(shì)学(xué)校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多导(dǎo)致爆震不(bù)规律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要(yào)排气的，一般(bān)的举升机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学(xué)简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功乌克兰有中国人吗，在乌克兰的中国人安全吗(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学(xué),班班实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列,被国(guó)家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初(chū)中语文(wén)整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学(xué)质量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物(wù)理、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的(de)办(bàn)学质量,赢得社(shè)会的认可与支(zhī)持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提(tí)升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是(shì)实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是(shì)实现(xiàn)可(kě)持(chí)续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心(xīn)，科(kē)研创新是动力(lì)，发(fā)展教师是(shì)关(guān)键，强化(huà)管理是策略，打造名校是(shì)途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革(gé)和发展规划纲(gāng)要》明(míng)确指出(chū)：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进学生成(chéng)长成才(cái)作为学(xué)校一切工作(zuò)的出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律和学(xué)生身心发展规律，为每个学生(shēng)提(tí)供适(shì)合的(de)教(jiào)育(yù)，培(péi)养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者(zhě)、数(shù)以(yǐ)千万(wàn)计的专门人才和一大(dà)批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新(xīn)自己的人才观(guān)和育人理念(niàn)已(yǐ)成为(wèi)一(yī)种责(zé)任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才(cái)观(guān)念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段(duàn)间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融(róng)合(hé)，不断丰富育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都(dōu)能(néng)够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提(tí)到新的高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一种崇高的事业(yè)追求而不(bù)只(zhǐ)是一种职(zhí)业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能(néng)力，为学生成(chéng)为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认(rèn)识到(dào)，学校教育只能是为学生人生的(de)发展奠定(dìng)基础，书(shū)本理论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们的(de)主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创(chuàng)新势(shì)在(zài)必行，关键在于教师(shī)管理(lǐ)、学(xué)生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评(píng)价制(zhì)度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式(shì)”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要充分体(tǐ)现评价(jià)的过程性、发(fā)展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师(shī)向(xiàng)“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的(de)全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注重优(yōu)秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师(shī)团队发展评价激(jī)励制(zhì)度，使评价激励(lì)的重点聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进(jìn)学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正确的(de)世界观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段(duàn)有效衔接的(de)德(dé)育体系，不(bù)断提高德育工作的(de)吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识教育(yù)；加强心(xīn)理健康(kāng)教(jiào)育(yù)，重视对学(xué)生(shēng)心理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学(xué)的(de)各个环(huán)节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社(shè)会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强德育(yù)工作的针(zhēn)对性(xìng)和(hé)实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为本(běn)，推进学(xué)校工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要结合学(xué)校实(shí)际科(kē)学(xué)地定位学校发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围(wéi)绕学校(xiào)发展目(mù)标自(zì)上而下确(què)定各部门在各个阶段的工(gōng)作(zuò)目(mù)标，引导全体师生确定(dìng)自己的人(rén)生发(fā)展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标的过程就(jiù)是逐步实(shí)现学校整体发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落(luò)实长远规(guī)划，学年(nián)计划(huà)要落实近期规划，学期(qī)计划(huà)要落实学(xué)年计划，周工作安排要落实(shí)学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和(hé)领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工(gōng)作(zuò)标准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改(gǎi)革要以课(kè)标为依据，以常规(guī)为基石，以科(kē)研(yán)为(wèi)依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素(sù)质品位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本(běn)，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学(xué)生为(wèi)主体），实(shí)现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主学习，合作(zuò)学(xué)习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设(shè)“四(sì)多时空”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点(diǎn)深(shēn)入思(sī)考的时间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的(de)时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面(miàn)提高(gāo)课(kè)堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂(táng)督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂(táng)教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组(zǔ)织以课堂教学为主的(de)评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养(yǎng)为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学习能力(lì)、实践能力(lì)、科(kē)技创新能力和自我管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促(cù)进学生主动适应社会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学(xué)生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于(yú)发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行国家和(hé)地方课(kè)程计划(huà)，按要求(qiú)开足(zú)开齐(qí)开(kāi)好所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资(zī)源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是(shì)提升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和(hé)职业道德(dé)教(jiào)育，增强广大教师教书(shū)育人的责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学(xué)识魅(mèi)力教(jiào)育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健康成长的(de)引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师(shī)，知识技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在学(xué)校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和(hé)行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式(shì)多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做好每(měi)年一次的师德(dé)标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将师(shī)德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立(lì)长效(xiào)机制。乌克兰有中国人吗，在乌克兰的中国人安全吗>

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育(yù)名师和校际(jì)结(jié)对帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构(gòu)，提(tí)高(gāo)教(jiào)师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的校(xiào)本研训(xùn)新路(lù)子，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习(xí)反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过(guò)程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教(jiào)育(yù)信息化建设，促(cù)进教(jiào)育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成(chéng)员在(zài)实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学(xué)风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略、办学思(sī)路(lù)和办(bàn)学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重视办学理念的输(shū)出与共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的(de)辐射(shè)面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可(kě)持续发展(zhǎn)的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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