准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大(dà)区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧(shāo)的(de)时(shí)候不够充分就(jiù)会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机排气(qì)方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电(diàn)视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育(yù)技术水平走进自治区(qū)前列,被国家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计算机网络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人(rén),学(xué)历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分(fēn)别获(huò)市(shì)、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学生2163人(rén)特朗普为什么叫懂王吗？ 特朗普为什么称为懂王,其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单(dān)位(wèi)”、全(quán)国(guó)流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示(shì)范家(jiā)长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自(zì)治(zhì)区“现代(dài)教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获(huò)全(quán)市“教学质(zhì)量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与良(liáng)好的(de)办(bàn)学质量,赢得社(shè)会的(de)认可与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激(jī)昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自(zì)治区“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质(zhì)量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科(kē)学发(fā)展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的(de)必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核(hé)心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化(huà)管理(lǐ)是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分发(fā)挥(huī)教师的主动性，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一(yī)切工作的(de)出发点和落脚点，关(guān)心每一(yī)个学生(shēng)，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身心(xīn)发展规律，为每个(gè)学生提供适合的教(jiào)育，培(péi)养造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不(bù)断更新自己的(de)人(rén)才观和育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各(gè)个学段(duàn)间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与(yǔ)教学育(yù)人(rén)的有机融合(hé)，不(bù)断(duàn)丰富育(yù)人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都(dōu)能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政(zhèng)府和(hé)服务型机关(guān)的背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的(de)思想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服务(wù)”理念转变为具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当(dāng)做(zuò)一种责(zé)任和(hé)义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师(shī)的(de)心才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能(néng)是为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理论知识只能(néng)是(shì)人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的(de)地方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向细节要(yào)超(chāo)越，向(xiàng)管理(lǐ)要(yào)质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在于教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规范化和人(rén)文化(huà)，不断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度(dù)，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理实现三(sān)个(gè)转变(biàn)。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度(dù)由(yóu)“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评(píng)价的过程(chéng)性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚持(chí)教师发(fā)展与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结(jié)合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结合，特别(bié)要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师(shī)团队发展评价(jià)激励制(zhì)度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学(xué)习型、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正(zhèng)确的世界观、人生观(guān)、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断提高德(dé)育(yù)工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族(zú)精神和时代(dài)精神(shén)教育(yù)，社(shè)会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视(shì)培养(yǎng)学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结(jié)合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭教育(yù)和(hé)社会教育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养(yǎng)成教育(yù)有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地定(dìng)位学校发展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而(ér)下确定各部(bù)门在各个阶段(duàn)的工(gōng)作目标(biāo)，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而上实(shí)现目标的(de)过程(chéng)就是(shì)逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期规划要落实长远规(guī)划(huà)，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工作安排要(yào)落(luò)实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人(rén)有事做，事(shì)事有人管，要做到(dào)工作标准有高(gāo)度，过(guò)程管理有力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即(jí)由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主(zhǔ)特朗普为什么叫懂王吗？ 特朗普为什么称为懂王式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题(tí)训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课(kè)堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学生自主学习，合(hé)作学习(xí)），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生(shēng)多(duō)一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校正(zhèng)的(de)时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学(xué)的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学(xué)生过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂教(jiào)学为(wèi)主(zhǔ)的(de)评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化(huà)知识(shí)结构，丰富社会实(shí)践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学(xué)生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育(yù)学生学(xué)会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全(quán)面发展和(hé)促进教师不(bù)断提高的评价体(tǐ)系，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学生(shēng)多方面的(de)潜能(néng)，发(fā)挥评价的教(jiào)育功(gōng)能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国(guó)家和地方课(kè)程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力(lì)强、水平(píng)高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强(qiáng)教(jiào)师职业(yè)理(lǐ)想(xiǎng)和职业(yè)道德教育，增强广大教师(shī)教(jiào)书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识(shí)魅力(lì)教(jiào)育感染学生(shēng)，做学(xué)生(shēng)健康成长的(de)引(yǐn)路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练(liàn)师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评价和(hé)评优聘用的前提和重要(yào)指标，采(cǎi)取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养特朗普为什么叫懂王吗？ 特朗普为什么称为懂王培(péi)训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名(míng)师育(yù)名师和校际(jì)结对(duì)帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的(de)校(xiào)本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学(xué)科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意(yì)识、学习反思意识和(hé)专(zhuān)业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实力(lì)的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息(xī)化建设，促进教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育(yù)思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的(de)、优质的(de)、稳定的(de)办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)的(de)输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促(cù)进学校走上可(kě)持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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