准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花(huā)塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃(rán)烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的(de)举升机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì)

准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学(xué)简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校(平凡的世界主要内容概括简短，平凡的世界主要内容50字xiào)总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一(yī)类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络(luò)系统、双控(kòng)闭路(lù)电视(shì)教(jiào)学系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分(fēn)别获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育技术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题(tí)实(shí)验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的教育服务(wù)与(yǔ)良好的(de)办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持(chí),近年来得(dé)到社会各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质量一流(liú)”的普通(tōng)初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观(guān)的(de)必然(rán)要求(qiú)，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路，更新理(lǐ)念是前提，培(péi)养人才(cái)是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期(qī)教育改革和发展规(guī)划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师(shī)为(wèi)主导，充(chōng)分发(fā)挥教师(shī)的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成长成(chéng)才作为学(xué)校一切(qiè)工作的出(chū)发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为(wèi)每个学(xué)生提(tí)供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自己的(de)人(rén)才观(guān)和育(yù)人理念已成(chéng)为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习(xí)观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重(zhòng)视(shì)活(huó)动育(yù)人(rén)与教学育人的(de)有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富(fù)育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生(shēng)都能够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡服务(wù)型政府和(hé)服务型机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高度(dù)落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工(gōng)作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才能真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础(chǔ)教(jiào)育工作者(zhě)，我们必须清醒地认(rèn)识(shí)到，学校(xiào)教育(yù)只(zhǐ)能(néng)是(shì)为学(xué)生人生的(de)发展奠定(dìng)基础，书(shū)本(běn)理(lǐ)论知识只能是人生发展的(de)专业基(jī)础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节(jié)要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工(gōng)作评(píng)价制度，加快推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要(yào)充分体(tǐ)现评价的(de)过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升“规(guī)范”境界(jiè)，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持(chí)教师(shī)发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师(shī)个(gè)体的全面(miàn)发展与个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体(tǐ)的(de)建设，专门(mén)制定教师团队(duì)发展评价激(jī)励制(zhì)度，使评价(jià)激励的重点聚(jù)集(jí)在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富(fù)德育内容，推进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世(shì)界观、人(rén)生观、价值观”为目标(biāo)，构建各(gè)学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断(duàn)提高(gāo)德(dé)育工(gōng)作的(de)吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心理健(jiàn)康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视(shì)培养学(xué)生的(de)责任意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学(xué)的各个(gè)环节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的(de)各(gè)个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教育(yù)和行为养(yǎng)成(chéng)教育有(yǒu)机(jī)结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是(shì)明(míng)确目标，首先(xiān)要结(jié)合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发(fā)展目标自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的(de)工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己的人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划(huà)，自下(xià)而(ér)上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计(jì)划，近(jìn)期规划要(yào)落实长远规划，学年计划(huà)要落(luò)实近期规划(huà)，学期计划要(yào)落实学年计划，周工(gōng)作安(ān)排要落实学期(qī)工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人(rén)人有事做(zuò)，事(shì)事有人管，要做(zuò)到(dào)工(gōng)作标(biāo)准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细化的(de)内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭(bì)式(shì)管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标(bi平凡的世界主要内容概括简短，平凡的世界主要内容50字āo)为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学(xué)化，习(xí)题训练精炼化，课(kè)堂教(jiào)学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进课堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带(dài)着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确(què)一个中心(xīn)（即以学(xué)生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落(luò)实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的(de)时间，多一点了解社会的(de)时间(jiān)），全(quán)面提高课(kè)堂(táng)教学(xué)的有效性，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研究和(hé)指导，实现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划地(dì)组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主的评课活(huó)动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会(huì)实(shí)践，强(qiáng)化能(néng)力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会做事做人，促进(jìn)学(xué)生主动适应社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和(hé)促(cù)进教师不断提高的(de)评价体(tǐ)系，要善于发现和发(fā)展学生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评(píng)价的教育(yù)功能和激励功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐(qí)开(kāi)好所有(yǒu)规定课(kè)程的同(tóng)时(shí)，要积极(jí)开发和利(lì)用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提(tí)升学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业(yè)理想和职业道(dào)德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练师，知识(shí)技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强(qiáng)化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师(shī)考核评(píng)价和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研修、名师(shī)育(yù)名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要(yào)做到(dào)“学有所用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特(tè)色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实(shí)力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神(shén)文(wén)化(huà)传统，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切(qiè)实加(jiā)强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员(yuán)在(zài)实(shí)践中大胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不断(duàn)更新教(jiào)育(yù)思想、教育模(mó)式和教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独(dú)特(tè)的、优质的(de)、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从整体上形成特(tè)有的(de)治学方略、办学思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要(yào)在更(gèng)高(gāo)层(céng)面上重(zhòng)视办学理念的输出(chū)与(yǔ)共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质(zhì)资(zī)源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进一(yī)步提升学校(xiào)的创新(xīn)能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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