准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别(bié)的，首先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压缩比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正(zhèng)常(cháng)的(de)，积(jī)碳过多会吸收部(bù)分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够充分就(jiù)会产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关于准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学老师(shī)，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁，准格尔旗民族中学官网，准格尔旗(qí)民族中学中考成绩等(děng)问题，小编(biān)将为你(nǐ)整(zhěng)理以下(xià)知识：

准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)简介(jiè)说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面(miàn)积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总建(jiàn)筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自治区(qū)“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计(jì)算机(jī)网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新(xīn),教育(yù)教(jiào)学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单(dān)位”、全(quán)国流动人口子(zi)女农(nóng)村留守儿(ér)童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六年获(huò)全(quán)市“教学(xué)质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务(wù)与良(liáng)好的(de)办学质量(liàng),赢得社会的(de)认可(kě)与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂(áng)的斗(dòu)志(zhì),同心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资(zī)一流、设备一(yī)流、质量(liàng)一(yī)流(liú)”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实(shí)践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可持(chí)续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高(gāo)质量是核心，科(kē)研(yán)创(chuàng)新是动力(lì)，发展教师是关键，强(qiáng)化(huà)管(guǎn)理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期(qī)教(jiào)育改革和发展规(guī)划纲要》明确(què)指出：“育人(rén)为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成才作为学校一切工(gōng)作的(de)出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育(yù)工(gōng)作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的人才观(guān)和育(yù)人理念已成(chéng)为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进(jìn)各个(gè)学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合(hé)，重视活动育人与教学育人(rén)的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰(fēng)富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生(shēng)都(dōu)能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务型机关(guān)的背景(jǐng)下(xià)，学校首先(xiān)应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展(zhǎn)为本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动(dòng)，内化(huà)为学(xué)校文化，把(bǎ)当前从事(shì)的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求(qiú)而不只(zhǐ)是一(yī)种(zhǒng)职业(yè)定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是(shì)为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让(ràng)学(xué)生成为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研(yán)要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范(fàn)化和人文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工(gōng)作评(píng)价(jià)制度(dù)，加快推进教师(shī)管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价(jià)的(de)过程性、发(fā)展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作(zuò)品(pǐn)位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的(de)目(mù)标激(jī)励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的(de)传统思维；要(yào)坚持教师(shī)发(fā)展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的(de)全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结合，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师群(qún)体的(de)建设，专门制(zhì)定(dìng)教师团(tuán)队(duì)发展评价激励制度(dù)，使评(píng)价(jià)激励的(de)重(zhòng)点聚(jù)集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师(shī)向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观(guān)、人生(shēng)观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德(戴偏旁是戈还是十字旁，戴偏旁是戈还是十一画dé)育体系，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精神(shén)和时代精(jīng)神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安全意(yì)识(shí)。

　　把(bǎ)德(dé)育与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗透到教育(yù)教学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合(hé)起来，增(zēng)强德育(yù)工(gōng)作的针(zhēn)对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推进学校(xiào)工作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是(shì)明确(què)目(mù)标，首先要结(jié)合(hé)学校(xiào)实际科学地(dì)定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发(fā)展目(mù)标自上而(ér)下(xià)确定(dìng)各部门在(zài)各个阶段的工(gōng)作目(mù)标，引(yǐn)导全体师生确(què)定自(zì)己的(de)人生发展目标和各个(gè)阶段的(de)发展计划，自(zì)下而(ér)上实现目标的过程(chéng)就是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要(yào)落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实(shí)学期工作(zuò)计(jì)划；三是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位(wèi)目标管理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人(rén)有事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有高度，过(guò)程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即(jí)由经验型管理向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型(xíng)管理向流(liú)程式管理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要以课标为依(yī)据(jù)，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化(huà)，习题训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课(kè)堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生为本(běn)，以学生(shēng)的发展为本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为(wèi)主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学生自(zì)主学习，合(hé)作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深(shēn)入思考的时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动(dòng)手实(shí)践的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)了解社(shè)会(huì)的时间），全(quán)面提(tí)高(gāo)课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督(dū)查、研究(jiū)和指导，实现课(kè)堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组织以(yǐ)课(kè)堂(táng)教(jiào)学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富(fù)社会实(shí)践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学习能力、实践能(néng)力、科技(jì)创新能力和(hé)自我(wǒ)管(guǎn)理能(néng)力，教育学生(shēng)学会知识技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会(huì)做(zuò)事做人，促进学生主动(dòng)适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学(xué)生全面发(fā)展和(hé)促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生激戴偏旁是戈还是十字旁，戴偏旁是戈还是十一画(jī)发兴(xīng)趣(qù)，树立(lì)自信，促(cù)进(jìn)学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计(jì)划，按要求(qiú)开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的探究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专(zhuān)业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师(shī)职业理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育，增强广大教师(shī)教书育(yù)人的责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识(shí)魅力教育感戴偏旁是戈还是十字旁，戴偏旁是戈还是十一画染学生，做(zuò)学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做(zuò)到的，校(xiào)长(zhǎng)和(hé)领导班子(zi)成员(yuán)首先(xiān)必须(xū)做到，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识(shí)和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视(shì)做好每(měi)年一次的师德标(biāo)兵(bīng)评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现(xiàn)作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系(xì)，做好培(péi)养培训规(guī)划，努力抓好集(jí)体备课(kè)、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师和(hé)校际(jì)结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平(píng)和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课(kè)题带动等方式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师(shī)和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识(shí)、学习反思意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌(pái)学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实(shí)力的过程中(zhōng)，还(hái)应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教(jiào)师和学(xué)校领导(dǎo)班(bān)子成员在实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱(jù)进(jìn)，不断(duàn)更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一(yī)种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特(tè)有的治学方略、办学(xué)思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更(gèng)高(gāo)层面上重(zhòng)视办学(xué)理(lǐ)念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的(de)创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促(cù)进学校走上(shàng)可持续发展的(de)良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百(bǎi)科中(zhōng)的词条正文与(yǔ)判断内容均(jūn)由用

未经允许不得转载：太仓网站建设,太仓网络公司,太仓网站制作,太仓网页设计,网站推广-昆山云度信息科技有限公司 戴偏旁是戈还是十字旁，戴偏旁是戈还是十一画