准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很(hěn)大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气(qì)螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私立(lì)

准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络(luò)系统、双控闭(bì)路电视教学系统运(yùn)用(yòng)于(yú)教(jiào)学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家教育部(bù)命名(míng)为“农村计算机网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人(rén),其中(zhōng)专任(rèn)教(jiào)师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学(xué)”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育教学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国(guó)流(liú)动(dòng)人(rén)口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整(zhěng)体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题(tí)成功结(jié)题(tí)。

　　优(yōu)质(zhì)的(de)教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得(dé)社会的(de)认可与支(zhī)持,近(jìn)年来得到社会各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激(jī)昂(áng)的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自(zì)治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理一流、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的必然要求，是(shì)实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人(rén)才是根本(běn)，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发(fā)挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才(cái)作(zuò)为学(xué)校一切工作的出(chū)发点和落(luò)脚点，关心每(měi)一(yī)个学生，促(cù)进每个(gè)学(xué)生主动地、生动(dòng)活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作者(zhě)，不断更(gèng)新(xīn)自己的(de)人(rén)才(cái)观和育人理(lǐ)念已成为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观(guān)念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观(guān)念，推(tuī)进各个学段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密(mì)结(jié)合(hé)，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机(jī)融(róng)合，不断丰(fēng)富育(yù)人(rén)形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合(hé)，知行(x姚笛为文章打过几次胎，文章和姚笛生孩子了嘛íng)统(tǒng)一(yī)，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设(shè)服(fú)务型学校(xiào)，营(yíng)造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型(xíng)政(zhèng)府和服(fú)务型机关的背(bèi)景姚笛为文章打过几次胎，文章和姚笛生孩子了嘛下(xià)，学校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为本(běn)”的思想提到新的(de)高度落(luò)实，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具(jù)体行动，内化为(wèi)学(xué)校文(wén)化(huà)，把当前从事的工作当做一种责(zé)任和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业(yè)定位，只有这样，教师的(de)心才能真(zhēn)正(zhèng)潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观(guān)念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工(gōng)作者，我们(men)必须(xū)清醒地认识到(dào)，学(xué)校教育只能(néng)是(shì)为学生人(rén)生的发展奠(diàn)定基础，书(shū)本(běn)理论知识只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做(zuò)准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培养学(xué)生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生管理和(hé)学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范(fàn)化和(hé)人(rén)文(wén)化(huà)，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用(yòng)发(fā)展的(de)目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结(jié)合(hé)、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结(jié)合(hé)、教(jiào)师(shī)个(gè)体的(de)全面(miàn)发展与(yǔ)个(gè)性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要(yào)注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师(shī)团(tuán)队发展评价激(jī)励制(zhì)度，使评价激(jī)励(lì)的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确(què)的世界观(guān)、人生观(guān)、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神和(hé)时代精神教(jiào)育(yù)，社会主义(yì)荣辱观教育(yù)，公民意(yì)识教育(yù)；加强心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责任意识和(hé)安全(quán)意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有机(jī)结(jié)合起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工作管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作，一是(shì)明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发展目(mù)标(biāo)自上而下确(què)定各部门(mén)在(zài)各(gè)个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师(shī)生确(què)定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶段的(de)发展计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标的过程就是(shì)逐(zhú)步实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要(yào)落(luò)实长远规划，学(xué)年计划(huà)要(yào)落实近期规(guī)划，学期计划要落(luò)实学年(nián)计划(huà)，周工作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外延管理向精(jīng)细化(huà)的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式(shì)管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课(kè)标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计(jì)科学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学(xué)高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确(què)一个中心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实(shí)践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全(quán)面提(tí)高课(kè)堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以课(kè)堂教学为主的评课(kè)活动(dòng)和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富(fù)社会(huì)实践，强化(huà)能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和(hé)自(zì)我管理能(néng)力，教育(yù)学生学会知识技(jì)能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会(huì)做(zuò)事做(zuò)人(rén)，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和(hé)地方课(kè)程(chéng)计划，按要(yào)求开(kāi)足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的(de)同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的(de)探(tàn)究(jiū)精(jīng)神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能(néng)健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学(xué)校内涵，提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育，增(zēng)强广大教师教(jiào)书育(yù)人的责(zé)任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力(lì)和学识魅力(lì)教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的(de)引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学(xué)校工作的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首(shǒu)先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责(zé)任意(yì)识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年(nián)一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价(jià)和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规(guī)划(huà)，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育(yù)名(míng)师和校际结对帮扶等活动，姚笛为文章打过几次胎，文章和姚笛生孩子了嘛优化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走“以(yǐ)训带(dài)研(yán)，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带(dài)动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和(hé)学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建设(shè)，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教(jiào)师(shī)和学(xué)校(xiào)领导班子成(chéng)员在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断(duàn)更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学(xué)思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进(jìn)一(yī)步提升学校的创新(xīn)能力和(hé)品牌效应，促进学(xué)校走上可(kě)持(chí)续发(fā)展的(de)良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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