准格尔旗(qí新冠密接人员需要隔离多少天最新政策，新冠密接人员要隔离多久)民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别(bié)的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不(bù)规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教学(xué)系统运(yùn)用于教(jiào)学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技术(shù)水平走进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家教育部命(mìng)名(míng)为“农(nóng)村计算(suàn)机网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师(shī)148人,学(xué)历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育(yù)先进单(dān)位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术(shù)优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先(xiān)进集(jí)体”称号，连续(xù)六(liù)年获全(quán)市(shì)“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步(bù)法3项课题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区“校园一(yī)流(liú)、管理一(yī)流、师资一流、设备一(yī)流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通(tōng)初(chū)级中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可(kě)持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根(gēn)本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策略，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥(huī)教师的(de)主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学(xué)校一切(qiè)工作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生，促进每个(gè)学生主动(dòng)地、生(shēng)动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重(zhòng)教(jiào)育规律(lǜ)和学生(shēng)身心发展规律，为每个学(xué)生提供适合(hé)的(de)教育，培(péi)养造就数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千(qiān)万(wàn)计(jì)的(de)专门人才(cái)和一(yī)大批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工作(zuò)者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学(xué)生(shēng)，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树(shù)立(lì)终(zhōng)身学习(xí)观念(niàn)，为(wèi)持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服务型机关的背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校(xiào)文化(huà)，把当前从事(shì)的(de)工作当做一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂的(de)工程师”作为一种崇(chóng)高的(de)事(shì)业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师(shī)的(de)心才能(néng)真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学(xué)生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识(shí)只(zhǐ)能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别是基(jī)础教(jiào)育阶段）是(shì)为让(ràng)学生成为未来(lái)人才(cái)做准备、打基础的地方，我新冠密接人员需要隔离多少天最新政策，新冠密接人员要隔离多久们(men)的主要(yào)任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要(yào)超越，向管理要(yào)质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关(guān)键在于教师(shī)管理、学生(shēng)管理和学(xué)校工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现(xiàn)评(píng)价的过(guò)程性(xìng)、发展性(xìng)和激(jī)励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向(xiàng)“没(méi)有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的(de)目标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体的建设，专门(mén)制定教师团(tuán)队发展评(píng)价(jià)激励(lì)制度，使评价(jià)激(jī)励的(de)重点聚集在教师、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔(xián)接的德育体系，不断提高(gāo)德育(yù)工作的(de)吸引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育，民族(zú)精神和时(shí)代精神(shén)教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强心理健康教(jiào)育(yù)，重(zhòng)视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视(shì)培养学(xué)生(shēng)的责任(rèn)意(yì)识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和(hé)社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作的(de)针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上(shàng)而下(xià)确定(dìng)各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段的发(fā)展计(jì)划，自下(xià)而上实(shí)现目(mù)标的过程就(jiù)是逐步实现学(xué)校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划(huà)要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排(pái)要(yào)落实学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目(mù)标管理(lǐ)责(zé)任制，要(yào)保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式(shì)的外(wài)延(yán)管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务(wù)型管理向流(liú)程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质品位化(huà)，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深(shēn)入课堂督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识(shí)结构，丰富(fù)社(shè)会实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实(shí)践能力(lì)、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促(cù)进(jìn)学生主动适应社会(huì)，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能促(cù)进学生全面(miàn)发展和促进教师不断提高的(de)评价(jià)体(tǐ)系(xì)，要(yào)善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的(de)教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮助学(xué)生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程(chéng)的同(tóng)时，要(yào)积极(jí)开(kāi)发和(hé)利用各种课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师队伍，是提(tí)升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职(zhí)业理想(xiǎng)和职(zhí)业(yè)道(dào)德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教(jiào)书育人的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领(lǐng)导班子成员(yuán)首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才(cái)能引领全校师(shī)生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行(xíng)为示(shì)范意识(shí)。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德(dé)表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导班(bān)子成员在(zài)实践中大胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想、教育模(mó)式和(hé)教育(yù)方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持(chí)续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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