准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办(bàn),私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大区别(bié)的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气(qì)过多导致(zhì)爆震(zhèn)不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升(shēng)机(jī)油缸上都有排气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学老师，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁，准格尔旗民族中学(xué)官网，准格尔旗民族中学(xué)中(zhōng)考成绩等问题，小编将为你整理以下知(zhī)识(shí)：

准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术(shù)水(shuǐ)平走进自(zì)治(zhì)区(qū)前列,被国家(jiā)教育部命名(míng)为“农村计算机网络(luò)信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全(quán)国(guó)双合格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国流动人(rén)口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续(xù)六(liù)年获全市“教学(xué)质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质(zhì)量(liàng),赢得社会的认可(kě)与(yǔ)支持,近年来得(dé)到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同(tóng)德,群策群力,向着建成(chéng)自(zì)治区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流(liú)、师资(zī)一流(liú)、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高(gāo)教(jiào)育(yù)质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学(xué)发展观的必然要(yào)求，是实(shí)现可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发展规(guī)划纲要(yào)》明确指出：“育人(rén)为本(běn)是教育(yù)工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生成长成才作(zuò)为(wèi)学校一切工作(zuò)的出发点和落(luò)脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生(shēng)主动地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育(yù)工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育(yù)人理(lǐ)念已成(chéng)为一种(zhǒng)责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人(rén)人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念(niàn)，推进各个(gè)学段间(jiān)的(de)有机衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一(yī)个(gè)学生都能够得到(dào)长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服(fú)务(wù)观念，建设(shè)服(fú)务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的(de)思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务(wù)”理念转变为(wèi)具(jù)体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而(ér)不只是一种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。20mm等于多少厘米 20mm是多大

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到(dào)，学校教育只能是(shì)为学(xué)生人生(shēng)的(de)发展奠定基础，书(shū)本理论知识只(zhǐ)能是人(rén)生发展的(de)专业(yè)基础，学校（特(tè)别是基础教育(yù)阶段）是为(wèi)让学(xué)生成为未来(lái)人才做(zuò)准备、打基(jī)础(chǔ)的地(dì)方，我们的(de)主要任(rèn)务(wù)是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实(shí)现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和(hé)学校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规范(fàn)化(huà)和人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管理实(shí)现三(sān)个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范(fàn)制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的目标激励(lì)教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的全(quán)面(miàn)发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价(jià)激励制(zhì)度，使评(píng)价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学(xué)校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研(yán)究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正确的世界观、人生观(guān)、价(jià)值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高(gāo)德(dé)育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神(shén)和时代(dài)精神教育，社会主义荣(róng)辱观教(jiào)育(yù)，公民意识教育(yù)；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学(xué)生的责任意(yì)识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结合，渗透到教育教(jiào)学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德(dé)教育和(hé)行为养成(chéng)教(jiào)育有机结合起来，增强德(dé)育工(gōng)作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体(tǐ)师生确(què)定自己的人生发展目(mù)标和(hé)各个阶段的发(fā)展计(jì)划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长远规划(huà)，学(xué)年(nián)计(jì)划要(yào)落(luò)实近期规划，学期计划(huà)要(yào)落实(shí)学(xué)年计(jì)划(huà)，周工作(zuò)安排要落实学(xué)期工(gōng)作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度(dù)，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变(biàn)，即由经(jīng)验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外延管(guǎn)理向精(jīng)细化的(de)内涵管理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六(liù)化(huà)”，即教师(shī)素(sù)质品(pǐn)位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任(rèn)进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的(de)时间(jiān)，多一点消化反馈和(hé)校正的时(shí)间，多一点动手实践的(de)时(shí)间，多一(yī)点了解社会的(de)时间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的(de)有效(xiào)性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要(yào)经(jīng)常深入(rù)课(kè)堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计(jì)划(huà)地组织以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实(shí)践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力(lì)和(hé)自我管理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学(xué)会做事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面(miàn)发(fā)展和促进(jìn)教师不断提高的评价体系(xì)，要(yào)善于发现和发(fā)展学生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评(píng)价的(de)教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课(kè)程计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好所有规(guī)定课程的(de)同时，要(yào)积(jī)极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平(píng)高，学(xué)生(shēng)才能(néng)健康成(chéng)长，学校才(cái)能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(20mm等于多少厘米 20mm是多大jiù)一(yī)支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活(huó)力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业(yè)理想(xiǎng)和职(zhí)业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教书(shū)育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和(hé)学识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生(shēng)，做学(xué)生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师(shī)，知识(shí)技能(néng)的奠基者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学校(xiào)工(gōng)作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人责任意识(shí)和行为(wèi)示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师(shī)考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以研促(cù)训(xùn)，研(yán)训结合”的(de)校(xiào)本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课(kè)题带动等方式，培(péi)养教育教(jiào)学(xué)骨干、专家型教师(shī)和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进(jìn)取(qǔ)意识(shí)、团(tuán)队(duì)合作(zuò)意(yì)识(shí)、学习反思意识和专业(yè)成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学(xué)校综合实力的(de)过(guò)程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息(xī)化建设，促(cù)进教育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领导班子成(chéng)员在实践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱(jù)进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教育(yù)模式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成(chéng)一种独(dú)特的(de)、优质(zhì)的(de)、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学(xué)方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射面和影响力(lì)，进(jìn)一步提升学(xué)校的(de)创新(xīn)能力和(hé)品牌效应，促进学(xué)校走上可持续(xù)发展的良性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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