准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气的，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

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　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用(yòng)于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列(liè),被国(guó)家(jiā)教(jiào)育部命名为“农村(cūn)计(jì)算机网(wǎng)络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职(zhí)工(gōng)193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进(jìn)单位”、全国(guó)流动人(rén)口子女(nǚ)农村留守儿(ér)童(tóng)“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学(xué)校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服(fú)务与良(liáng)好的办学质量,赢得社(shè)会的(de)认可(kě)与支(zhī)持,近年来得到社(shè)会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)20mm等于多少厘米 20mm是多大蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是实践科学发展观(guān)的必然要(yào)求，是实现可持(chí)续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路(lù)，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成(chéng)长成才(cái)作为学(xué)校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每(měi)一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生(shēng)身(shēn)心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人(rén)才(cái)和(hé)一(yī)大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作(zuò)者，不断更新自(zì)己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个(gè)性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各(gè)个(gè)学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合(hé)，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合，重视活(huó)动育(yù)人与教学育(yù)人的有(yǒu)机融合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一(yī)个学(xué)生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造(zào)良(liáng)好的(de)育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会(huì)大(dà)力提倡服务型政府和服(fú)务(wù)型机关的背景下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以(yǐ)人(rén)为本(běn)、以发展为本”的思想提(tí)到(dào)新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵(líng)魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心才能(néng)真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成(chéng20mm等于多少厘米 20mm是多大)习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教(jiào)育只能是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生(shēng)成为未来(lái)人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们(men)的主要任(rèn)务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发(fā)展，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管(guǎn)理和学(xué)校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范(fàn)化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分体现(xiàn)评价的过(guò)程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按(àn)制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发展与学(xué)生发展相结(jié)合、教师发展与学校(xiào)发展相结合(hé)、教师(shī)个体的(de)全面发(fā)展(zhǎn)与个(gè)性发展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重(zhòng)优秀教师(shī)群(qún)体的(de)建设(shè)，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队(duì)发展评价激励制(zhì)度，使评(píng)价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进学(xué)生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育(yù)体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民(mín)族精神和(hé)时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生(shēng)的责任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有(yǒu)机结合起来(lái)，增(zēng)强德育(yù)工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工作管理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首先(xiān)要结(jié)合学校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目标(biāo)自上(shàng)而下确定各部门在各(gè)个阶段的(de)工作目标，引导(dǎo)全(quán)体师(shī)生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各(gè)个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就(jiù)是逐(zhú)步实现学校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落(luò)实(shí)长远规划(huà)，学年计(jì)划要落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科(kē)学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延管(guǎn)理向精(jīng)细(xì)化的(de)内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以课(kè)标为依据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教师素(sù)质(zhì)品(pǐn)位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为(wèi)本，以学(xué)生的发展为(wèi)本(běn)，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为20mm等于多少厘米 20mm是多大主体），实(shí)现两大转变（学(xué)生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三(sān)维目(mù)标，创设(shè)“四多(duō)时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一点深(shēn)入思考的(de)时间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂(táng)教学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育(yù)改(gǎi)革(gé)要(yào)优化知识结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学(xué)会(huì)生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能(néng)促进学生全面发展和促(cù)进教师不(bù)断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树(shù)立自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时(shí)，要积极开(kāi)发和利用各种课程(chéng)资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才(cái)能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质(zhì)专业化教(jiào)师(shī)队(duì)伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师职业理想和(hé)职业道德教育(yù)，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书育人的责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学(xué)校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子成员首先必须(xū)做(zuò)到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校师(shī)生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德(dé)标兵(bīng)评选(xuǎn)表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表现作(zuò)为教(jiào)师考(kǎo)核评(píng)价和(hé)评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培(péi)训规(guī)划，努力抓好集(jí)体备(bèi)课(kè)、校本研(yán)修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新(xīn)路子(zi)，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训(xùn)、同(tóng)伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教(jiào)学(xué)骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队合(hé)作意识、学习(xí)反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办(bàn)学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的(de)过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园文(wén)化建设(shè)；注重搞好教(jiào)育(yù)信(xìn)息化(huà)建(jiàn)设(shè)，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵(zūn)循教(jiào)育规律，发(fā)挥(huī)本(běn)校优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩(kuò)大(dà)优质资源(yuán)的辐射面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提(tí)升(shēng)学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展(zhǎn)的良(liáng)性循(xún)环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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