准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充(chōng)分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的(de)举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实(shí)验电(diàn)教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运用于(yú)教(jiào)学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部(bù)命名(míng)为“农村计算机网络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德(dé)创(chuàng)新(xīn)清(qīng)伍(wǔ)猛、敦(dūn)品(pǐn)励学(xué)”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教(jiào)育技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质(zhì)量(liàng)先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质(zhì)的(de)教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会(huì)的(de)认可(kě)与支持,近年(nián)来得到社会各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力(lì),向着(zhe)建(jiàn)成(chéng)自(zì)治(zhì)区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之(zhī)路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培(péi)养人才是根(gēn)本，提(tí)高(gāo)质量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期教育(yù)改革(gé)和发(fā)展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指出：“育(yù)人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成(chéng)才作(zuò)为学校一切工作的出发(fā)点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每(měi)一个学生，促进(jìn)每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规(guī)律，为每(měi)个学(xué)生(shēng)提供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才(cái)和(hé)一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者，不断(duàn)更新自(zì)己的人才(cái)观和育人理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体(tǐ)学生，促(cù)进(jìn)学生成长成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人(rén)才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘(jū)一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习(xí)观念(niàn)，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推(tuī)进(jìn)各(gè)个学段(duàn)间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人(rén)与教学(xué)育人(rén)的有机融合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观念，建设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的(de)高度落实，把“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当做一种责(zé)任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事(shì)业追求而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为(wèi)基(jī)础教育工作者，我们(men)必须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校教育只能是(shì)为学生(shēng)人生(shēng)的(de)发展奠(diàn)定基础，书本理论知(zhī)识只能(néng)是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特(tè)别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们(men)的(de)主要任务(wù)是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社(shè)会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细(xì)化、规范化(huà)和人(rén)文化，不断创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度(dù)，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过(guò)程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界(jiè)，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师(shī)发展与学(xué)生(shēng)发展相结合、教师发(fā)展与(yǔ)学校发展相结(jié)合、教师(shī)个体的全(quán)面发展与个性(xìng)发展相(xiāng)结(jié)合(hé)，特别(bié)要注重优秀教师群体的(de)建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发(fā)展(zhǎn)评价激励(lì)制度(dù)，使评(píng)价激(jī)励(lì)的重点聚集(jí)在(zài)教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师(shī)向学习型(xíng)、研(yán)究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接(jiē)的(de)德(dé)育体系，不断提高德(dé)育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观(guān)教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育(yù)有机结合(hé)起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结(jié)合学校实际(jì)科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生(shēng)确定(dìng)自己的人生(shēng)发展目标和各(gè)个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而(ér)上实现目标的过程就是(shì)逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规划(huà)要落实长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实(shí)学(xué)年计划(huà)，周工作安(ān)排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责(zé)任制(zhì)，要保(bǎo)证人(rén)人有事做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到(dào)工作标准有高度，过(guò)程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由(yóu)经验型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外软化和拉直哪个持久，为啥头发软化了一洗就不直了延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务(wù)型管理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开放(fàng)式(shì)、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化(huà)教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六(liù)化”，即教师(shī)素(sù)质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优(yōu)化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带(dài)着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带(dài)着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点(diǎn)深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一(yī)点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高课(kè)堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课(kè)活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要(yào)优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能(néng)力、科(kē)技创(chuàng)新能力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生(shēng)学会知(zhī)识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系(xì)为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生(shēng)全(quán)面发展和促进教(jiào)师(shī)不断提高的评价体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥(huī)评(píng)价的教(jiào)育(yù)功能(néng)和激(jī)励功能，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发(fā)和利(lì)用各种课(kè)程资源(yuán)，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校(xiào)才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充(chōng)满活(huó)力的(de)高素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业道德教育(yù)，增强广大教(jiào)师教书(shū)育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓(zhuā)，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成员首先必须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意(yì)识和(hé)行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平(píng)台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富、形式(shì)多样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评(píng)价和评优(yōu)聘用的前(qián)提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结(jié)对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的(de)校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带(dài)动等(děng)方式，培养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制(zhì)度文化(huà)支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化(huà)建(jiàn)设(shè)；注重搞(gǎo)好教(jiào)育(yù)信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和(hé)学校领导班子成员在(zài)实(shí)践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思(sī)想、教育模式和教(jiào)育(yù)方(fāng)法，逐步(bù)形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特(tè)有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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