准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动区(qū)别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气(qì)的，一(yī)般的(de)举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验(yàn)电(diàn)教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代(dài)教育技术水平走进自(zì)治区前列,被国(guó)家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人(rén),其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全国双合(hé)格“优秀(xiù)家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学(xué)质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国(guó)家级课题(tí)实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与(yǔ)良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策群(qún)力,向着建成(chéng)自治(zhì)区“校(xiào)园(yuán)一流、管理(lǐ)一流(liú)、师(shī)资(zī)一流、设备一流、质(zhì)量一流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校(x负荆请罪的历史人物是哪位人，负荆请罪的历史故事中的主要人物是谁iào)内涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求，是实现可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才(cái)是根本(běn)，提(tí)高质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策(cè)略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人(rén)为本(běn)是教育工(gōng)作(zuò)的(de)根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成才(cái)作为学校一(yī)切工作的(de)出发(fā)点和落脚点，关(guān)心每一(yī)个学(xué)生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培(péi)养造就(jiù)数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理念已成为(wèi)一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观(guān)念，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学(xué)段间的有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新(xīn)型服务(wù)观(guān)念，建(jiàn)设服务型学(xué)校(xiào)，营造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的背景下(xià)，学(xué)校首先应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度落(luò)实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的(de)工(gōng)作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高(gāo)的事业追求而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心(xīn)才(cái)能真(zhēn)正(zhèng)潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，为学(xué)生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教(jiào)育工作(zuò)者，我们(men)必(bì)须(xū)清醒地认识到，学(xué)校教育只能是(shì)为学生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发展(zhǎn)的(de)专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学(xué)生成(chéng)为未来人才做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主要(yào)任务(wù)是培养学(xué)生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和人文(wén)化(huà)，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作(zuò)评价(jià)制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发(fā)展负荆请罪的历史人物是哪位人，负荆请罪的历史故事中的主要人物是谁与学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发展与个(gè)性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制定教(jiào)师(shī)团队发展评(píng)价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形(xíng)式，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正确(què)的世(shì)界观(guān)、人(rén)生(shēng)观、价(jià)值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代(dài)精(jīng)神教育(yù)，社(shè)会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培养学生的责(zé)任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育和社会(huì)教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成(chéng)教育有(yǒu)机(jī)结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工(gōng)作(zuò)管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结合学校(xiào)实际(jì)科学(xué)地定(dìng)位学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而(ér)下确定各(gè)部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发(fā)展目(mù)标和各(gè)个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐(zhú)步实现学(xué)校整(zhěng)体发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近(jìn)期规(guī)划(huà)要(yào)落实长远规划，学年计划要(yào)落实(shí)近期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要(yào)落实(shí)学期工作计划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责(zé)任(rèn)制(zhì)，要保证人人有事做，事事(shì)有人(rén)管，要做到工作标(biāo)负荆请罪的历史人物是哪位人，负荆请罪的历史故事中的主要人物是谁准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度(dù)。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变，即由经验(yàn)型(xíng)管理向科(kē)学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化(huà)的内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的(de)发展为(wèi)本，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带着责任进课堂(táng)，带(dài)着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主(zhǔ)学(xué)习(xí)，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课(kè)堂(táng)给学生多一点(diǎn)深入思(sī)考的时间，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实(shí)践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻(qīng)学生过(guò)重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组织以课堂(táng)教学为主的评(píng)课活(huó)动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的(de)学习能(néng)力、实(shí)践能力、科(kē)技创新能力和自我管理能(néng)力(lì)，教育学(xué)生学会知识(shí)技能，学(xué)会动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学会做事(shì)做人，促(cù)进(jìn)学生主动适应(yīng)社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善(shàn)能促(cù)进(jìn)学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展学生多方面的(de)潜能，发(fā)挥评(píng)价的教(jiào)育(yù)功能和激励功(gōng)能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国家和(hé)地方课程计划(huà)，按(àn)要(yào)求开足(zú)开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关(guān)注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教(jiào)师(shī)职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和学识(shí)魅力教(jiào)育感染学(xué)生，做学(xué)生健康成长的引(yǐn)路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班(bān)子成员首先(xiān)必须(xū)做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领全(quán)校(xiào)师(shī)生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的(de)师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵评(píng)选表彰工作，将师(shī)德表现作为教(jiào)师考核评价和(hé)评优聘(pìn)用的(de)前(qián)提(tí)和重要(yào)指标，采取(qǔ)综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修(xiū)、名师(shī)育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教(jiào)学能(néng)力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学(xué)习(xí)反思(sī)意(yì)识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学(xué)校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重搞好教育(yù)信息化建设(shè)，促进(jìn)教育(yù)现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突(tū)破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新(xīn)教育思(sī)想、教育模(mó)式和(hé)教育方法，逐步形成一(yī)种独特的(de)、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重视办(bàn)学理念(niàn)的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的辐射面(miàn)和影响力，进(jìn)一步(bù)提升学校的创(chuàng)新能(néng)力和品牌(pái)效应(yīng)，促进学(xué)校走上(shàng)可(kě)持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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