准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是(shì)学校(xiào)地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳(tàn)过多(duō)会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举(jǔ)升机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上都有排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁以及(jí)准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)官网，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)中考成绩等问题，小编将为你整理以下(xià)知识：

准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐(qí),校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被(bèi)国家教(jiào)育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别(bié)获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国(guó)流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区“现代(dài)教育技术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整(zhěng)体改革(gé)先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文(wén)三步法3项课题(tí)成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服务(wù)与良(liáng)好的(de)办学(xué)质量,赢(yíng)得社(shè)会的认可(kě)与(yǔ)支持,近(jìn)年(nián)来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观的(de)必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关(guān)键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把促(cù)进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才作为(wèi)学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不(bù)断更(gèng)新(xīn)自己的(de)人(rén)才观和育人理念已成为一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视(shì)活动(dòng)育人与教学育人的有机(jī)融合，不(bù)断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知(zhī)行统一，使每一个(gè)学生(shēng)都能(néng)够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造良(liáng)好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力提倡服务(wù)型政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的高度(dù)落实(shí)，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会(huì)服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能(néng)真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为(wèi)学生成为人(rén)才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教育只能(néng)是为学(xué)生人生的发(fā)展奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能是(shì)人生发展的专业(yè)基础，学(xué)校(xiào)（特别是基(jī)础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础(chǔ)的地(dì)方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创(chuàng)新势在(zài)必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和(hé)人(rén)文化，不断创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进教师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分体(tǐ)现评(píng)价的过(guò)程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师(shī)发展与学生(shēng)发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发(fā)展相结合、教师个体的(de)全面发展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重优秀教师(shī)群体的建设(shè)，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励(lì)制度(dù)，使(shǐ)评价(jià)激励(lì)的重点聚集(jí)在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向学(xué)习型(xíng)、研(yán)究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德(dé)育(yù)内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正确的世界(jiè)观、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学段有效衔(xián)接的德(dé)育体系，不断(duàn)提高(gāo)德育工(gōng)作的(de)吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育(yù)，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意(yì)识教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通(tōng)，要重视(shì)培养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教(jiào)育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育(yù)有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要(yào)结(jié)合学校实际科学(xué)地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自(zì)上而(ér)下确定各部门在各(gè)个阶(jiē)段的(de)工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师(shī)生确定(dìng)自己(jǐ)的人生(shēng)发展目标和各个阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自(zì)下(xià)而上实(shí)现(xiàn)目标的过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà小说中反复的作用和表达效果，反复的作用和表达效果答题格式)要落实(shí)长远规划(huà)，学年计划要落(luò)实(shí)近期规划，学(xué)期计划要落实学年(nián)计划(huà)，周工作安(ān)排要落实(shí)学期(qī)工作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有力度(dù)，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的外延(yán)管理向(xiàng)精细化的内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课(kè)标为(wèi)依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以(yǐ)科研(yán)为依托(tuō)，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人(rén)文化(huà)，教学(xué)设计科学化(huà)，习题(tí)训练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学(xué)高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本(běn)，以学(xué)生的发(fā)展为(wèi)本，优(yōu)化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三(sān)维目(mù)标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学生多一点(diǎn)深入思(sī)考的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实(shí)践的时间，多(duō)一(yī)点了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻(qīng)学(xué)生过重(zhòng)的课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深入课堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评(píng)课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富(fù)社会(huì)实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新(xīn)能(néng)力(lì)和自(zì)我管理能(néng)力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促进(jìn)学生(shēng)主(zhǔ)动适应社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和(hé)促进教师不断提高的(de)评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国(guó)家和地(dì)方课程计(jì)划，按要(yào)求开足开齐(qí)开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的(de)同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学(xué)生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是提(tí)升学(xué)校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德(dé)建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教(jiào)师教书育人的责任(rèn)感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关(guān)爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的(de)引(yǐn)路人，良好(hǎo)习(xí)惯的(de)训(xùn)练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首(shǒu)先必须做(zuò)到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的(de)师(shī)德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一(yī)次(cì)的师(shī)德标(biāo)兵评(píng)选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师(shī)德表现作(zuò)为教师考(kǎo)核(hé)评(píng)价和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专(zhuān)业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促(cù)训，研训结(jié)合”的校本研训(xùn)新路子，要做到(dào)“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带(dài)动等方式，培(péi)养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过(guò)程中，还应注重营造物质(zhì)文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设(shè)，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点(diǎn)带(dài)面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子(zi)成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的(de)治(zhì)学方略(lüè)、办学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng)视(shì)办学理念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校(xiào)的创新能(néng)力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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