准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛(xuē)家(jiā)湾镇(zhèn)学校(xiào)性质(zhì)：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空气少汽(qì)油(yóu)混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排气的，一(yī)般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器(qì)按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学系统运用于教(jiào)学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教(jiào)育技术水平走进自治(zhì)区前(qián)列,被(bèi)国(guó)家教育部命名(míng)为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能(néng)手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单(dān)位”、全(quán)国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现代(dài)教育技术优(yōu)秀学(xué)校(xiào)”称号(hào);鄂(è)尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革(gé)先(xiān)进集体”称号，连续六年获(huò)全(quán)市“教学质量先(xiān)进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会(huì)各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以(yǐ)激(jī)昂的(de)斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区(qū)“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流、设备一流(liú)、质量一流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发(fā)展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新(xīn)育人(rén)模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学(xué)生(shēng)成长成才作(zuò)为学(xué)校一切工(gōng)作的出(chū)发(fā)点和(hé)落(luò)脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学(xué)生，促进(jìn)每个(gè)学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和(hé)学生身心发展规(guī)律，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造(zào)就(jiù)数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数(shù)以千万(wàn)计(jì)的(de)专门人才和一大批(pī)拔(bá)尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进各个学(xué)段间的(de)有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重视(shì)活动(dòng)育人与(yǔ)教学育(yù)人的有机(jī)融合，不断(duàn)丰富(fù)育人(rén)形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提倡服务(wù)型政(zhèng)府和服(fú)务型机关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本(běn)、以发(fā)展(zhǎn)为本(běn)”的思想提(tí)到新的高度(dù)落实，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服务(wù)”理(lǐ)念(niàn)转变(biàn)为(wèi)具(jù)体行(xíng)动，内化为学(xué)校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作(zuò)当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵(líng)魂(hún)的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事(shì)业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观(guān)念，教育学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生人(rén)生的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论(lùn)知识(shí)只为什么懂手机的人都不用华为能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管(guǎn)理(lǐ)创(chuàng)新势在必(bì)行(xíng)，关(guān)键在于教(jiào)师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理(lǐ)的(de)精细化(huà)、规(guī)范化和人(rén)文化(huà)，不(bù)断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评价的(de)过程(chéng)性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的(de)传(chuán)统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体的全面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注(zhù)重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展评价激励(lì)制度，使(shǐ)评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确(què)的世(shì)界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的德(dé)育体(tǐ)系，不(bù)断(duàn)提高德育工(gōng)作(zuò)的吸(xī)引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育，民(mín)族精神(shén)和时代(dài)精(jīng)神教育，社会主义荣(róng)辱观(guān)教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学的(de)各个(gè)环(huán)节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育(yù)、家庭教(jiào)育和社会教育的(de)各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成(chéng)教育有机(jī)结合(hé)起(qǐ)来，增强德育工作的针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首先要结合学(xué)校(xiào)实际科学地定(dìng)位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标自(zì)上而下(xià)确(què)定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师(shī)生确定自己的人生发(fā)展目标和各(gè)个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下而(ér)上实(shí)现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管(guǎn)理向流(liú)程式管理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教(jiào)育(yù)质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依(yī)托，以课(kè)堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生(shēng)为(wèi)本，以学(xué)生的发展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课(kè)堂(táng)，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学(xué)生自主学习，合作(zuò)学(xué)习），落(luò)实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校(xiào)正的(de)时间，多一点(diǎn)动手实践的时(shí)间，多一(yī)点了解社会(huì)的(de)时间(jiān)），全面提高课堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经(jīng)常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织(zhī)以课(kè)堂(táng)教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践(jiàn)能力、科(kē)技创新能(néng)力和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会(huì)做(zuò)事做人，促进学生主动(dòng)适(shì)应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能促(cù)进学生全(quán)面发展和(hé)促(cù)进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激(jī)励(lì)功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方(为什么懂手机的人都不用华为fāng)课(kè)程计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开(kāi)好所有规定课程(chéng)的(de)同时(shí)，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程(chéng)资(zī)源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生的探(tàn)究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才(cái)能健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长，学(xué)校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚(shàng)、业(yè)务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学(xué)识魅力(lì)教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成长的引路(lù)人，良好习(xí)惯的训练师，知识(shí)技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在(zài)学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的(de)，校(xiào)长和领导班子成员首先(xiān)必须做(zuò)到，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂(chuí)范，这样(yàng)才(cái)能(néng)引领全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形式多样的(de)师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考(kǎo)核评价和(hé)评(píng)优聘用(yòng)的前提(tí)和(hé)重要(yào)指标(biāo)，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善(shàn)培(péi)养培(péi)训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的校本(běn)研训新路子(zi)，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队(duì)合作(zuò)意(yì)识、学习反思意(yì)识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合(hé)实(shí)力的过(guò)程中，还应(yīng)注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度(dù)文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息(xī)化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化，形成特色(sè)。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学(xué)思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射面和影响力，进一步(bù)提升(shēng)学(xué)校的创(chuàng)新能(néng)力和品(pǐn)牌(pái)效应，促(cù)进学(xué)校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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