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大清道光元年是哪一年，道光元年是哪一年到哪一年朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的(de)？是《朱子家训》作者(zhě)有(yǒu)二，一为朱(zhū)柏庐所作，二(èr)为(wèi)南宋(sòng)著名(míng)理学家朱熹所(suǒ)做的。关于朱(zhū)子家训是谁写的以(yǐ)及朱(zhū)子(zi)家训是谁写的什么朝代(dài)，朱子家训(xùn)是谁写的作者是(shì)谁，朱子家训(xùn)是谁(shuí)写的？，朱子家训是(shì)谁写的(de)书，朱子家训(xùn)是谁写的字等问题，小编将为你整理以(yǐ)下的知(zhī)识(shí)答案：

朱子家训的作(zuò)者(zhě)是(shì)谁

　　朱子家训的作者(zhě)是朱熹(xī)所做的(de)。

　　《朱(zhū)子家训》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐(lú)所作，二为南宋(sòng)著(zhù)名理学(xué)家朱熹所做(zuò)。

　　朱柏庐所作《朱子家训》原(yuán)名为《治家格言(yán)》，朱(zhū)熹所作《朱子家训》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱熹(xī)的别号。

　　“朱文公的《朱(zhū)子(zi)家训(xùn)》和朱柏庐的(de)《治家格言》是在不同时代由不同(tóng)的朱(zhū)家(jiā)先贤所撰写出来的不同传世巨作。很(hěn)可惜(xī)世(shì)人(rén)多把(bǎ)他们(men)的文章搞混(hùn)了，通常人(rén)们多以《朱(zhū)子家训(xùn)》来称呼朱柏(bǎi)庐的《治(zhì)家格言》，反(fǎn)而朱熹老(lǎo)夫子(zi)真正的《朱子家训》一般人多不了解。”——朱祥(xiáng)南(nán)(朱子25世孙(sūn)，世(shì)界(jiè)朱氏(shì)联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名(míng)朱用(yòng)纯(chún)，字致(zhì)一，自号柏庐(lú)，江苏昆(kūn)山人(今昆山市(shì))，明末清初江苏昆(kūn)山(shān)县人。著名(míng)理学家、教育家。其父朱集璜(huáng)是明末(mò)的学(xué)者，清顺治(zhì)二(èr)年(nián)(1645)守昆城抵御清(qīng)军(jūn)，城破，投河自尽(jǐn)。

　　朱柏庐自幼致力读(dú)书曾考取秀才，志(zhì)于仕途。清入关明亡遂不再求取功名，居乡教授学生并潜心程朱理学(xué)主(zhǔ)张知行并进，一(yī)时颇负盛名。康(kāng)熙(xī)曾多次征召，然均为先生所拒绝(jué)。曾用精楷手写数十本教材用于教学(xué)。潜(qián)心研究程朱(zhū)理学(xué)，主张知行并(bìng)进，躬行实践。

　　康熙(xī)间坚辞博学鸿词之荐，后又坚拒地方官(guān)举荐的乡(xiāng)饮大宾(bīn)。与徐枋、杨无咎(jiù)号称(chēng)“吴中(zhōng)三高士”。康熙三十七年(nián)(公元1698年)染疾，临终前(qián)嘱弟子(zi)："学(xué)问在性命，事业在(zài)忠孝"。著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《大清道光元年是哪一年，道光元年是哪一年到哪一年愧讷集(jí)》和《毋欺录》等(děng)。

朱子家(jiā)训是谁写的

　　是《朱子(zi)家训》作者有二，一(yī)为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋著名理(lǐ)学家朱熹(xī)所做的(de)。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字(zì)致一，自(zì)号(hào)柏庐，江苏昆山人(rén)（今昆山市），明(míng)末清(qīng)初江苏昆山县人。

　　著名理(lǐ)学(xué)家、教育家。

　　其父朱集(jí)璜(huáng)是明末的学者，清(qīng)顺(shùn)治二年（1645）守昆城(chéng)抵御清军，城(chéng)破，投河自尽。

朱柏(bǎi)庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家(jiā)、教育家(jiā)，名用纯，字(zì)致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集璜在守昆城抵御(yù)清(qīng)军时(shí)遇难(nán)。

　　朱昼夜恸(tòng)哭，痛不(bù)欲生(shēng)。

　　时其(qí)弟用(yòng)白、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老(lǎo)母，下抚育弟妹，播(bō)迁(qiān)流离，备(bèi)极艰(jiān)辛。

　　待(dài)局势稍定(dìng)，才返故(gù)里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓(mù)之义(yì)，故自号(hào)柏(bǎi)庐(lú)。

　　居乡(xiāng)教授学生，潜心(xīn)治学(xué)，以程、朱理学为本，提倡知行并进，躬行实践(jiàn)。

　　他深感当时的教育方法，使学(xué)生难以学到真实的(de)学(xué)问，故(gù)写了《辍讲(jiǎng)语》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾用(yòng)精楷(kǎi)手写数十本教材(cái)用于教学。

　　生平精神宁谧，严以律己，对当时愿和他交(jiāo)往的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清(qīng)康熙十八(bā)年（1679年(nián)）他坚辞不(bù)应博学鸿儒科，后(hòu)又(yòu)坚拒地(dì)方官举荐的乡饮大(dà)宾。

　　康(kāng)熙三(sān)十(shí)七年染疾(jí)，临终(zhōng)前嘱弟(dì)子："学问在(zài)性命(mìng)，事业(yè)在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四(sì)书讲义》、《困(kùn)衡(héng)录》、《愧(kuì)讷集》、《春秋五(wǔ)传(chuán)酌解》、《毋欺录》等(děng)。

　　其《朱(zhū)柏(bǎi)庐治家(jiā)格(gé)言(yán)》，世(shì)称《朱(zhū)子家训》，流传(chuán)很广(guǎng)。

　　自问世以来(lái)流(liú)传甚广，被(bèi)历代士大夫尊为治家之(zhī)经，清至民国(guó)年间一度成为(wèi)童蒙必读课本之一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了修身治家(jiā)之道是一篇家教名著，通篇(piān)意在劝人要勤俭(大清道光元年是哪一年，道光元年是哪一年到哪一年jiǎn)持家(jiā)安分守己。

　　其中"一粥一饭(fàn)，当思来(lái)处不易，半丝半缕，恒念物(wù)力维艰"等句，尤股炙人(rén)口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日(rì)），行五(wǔ)十二，小名沋郎，小字季(jì)延，字元晦，一字(zì)仲晦，号(hào)晦庵，晚(wǎn)称晦(huì)翁(wēng)，又称紫阳先生(shēng)、考亭(tíng)先生(shēng)、沧州病叟、云谷老人(rén)、逆翁。

　　谥文，又(yòu)称(chēng)朱文公。

　　汉族，祖籍南宋(sòng)江南东路徽州府婺源县（今(jīn)江(jiāng)西(xī)省婺(wù)源），出生于(yú)南剑州(zhōu)尤溪(xī)（今(jīn)属福建(jiàn)三明市(shì)）。

　　南宋(sòng)著名的理学家、思想家(jiā)、哲学家、教(jiào)育家、诗(shī)人(rén)、闽学派的代表人物，世称朱子，是(shì)孔子、孟子(zi)以来最(zuì)杰出(chū)的弘扬儒学(xué)的大师。

教育思想

　　朱熹(xī)的长期从事讲(jiǎng)学活动，精心(xīn)编撰了《四书集注》等多种(zhǒng)教(jiào)材(cái)，培养了众多人才。

　　他的教育思(sī)想博大精深，其中最值得关(guān)注的，一是论述小学(xué)和大学教育(yù)，二是关于朱子(zi)读书法。

论述教育

　　朱熹在总结前(qián)人(rén)教育经验和自(zì)己教育(yù)实践的基础上，基于对人(rén)的(de)生理和心理(lǐ)特征的初步认识，把(bǎ)一个(gè)人(rén)的教育分成(chéng)小学和大学两个(gè)既有(yǒu)区别又有(yǒu)联系的阶段，并(bìng)提(tí)出了两(liǎng)者不(bù)同的(de)教育任务(wù)、内(nèi)容和方法。

　　朱熹(xī)认为8~15岁为小学(xué)教(jiào)育阶段，其(qí)任务是培养圣贤(xián)坯璞。

　　鉴于小学儿童智识未开，思维(wéi)能(néng)力薄弱，因此他提出小学教育的内(nèi)容是学其事(shì)，主(zhǔ)张儿(ér)童(tóng)在日常生活中(zhōng)，通过(guò)具体行事，懂得基本的伦(lún)理道德规范，养成一定的行为习惯，学习初步的文(wén)化知识技能。

　　在(zài)教育方(fāng)法上，朱(zhū)熹强调先入为(w大清道光元年是哪一年，道光元年是哪一年到哪一年èi)主，及(jí)早施教；要(yào)力(lì)求形象、生(shēng)动，能激(jī)发兴(xīng)趣；以《须知》、《学规(guī)》的形式培养(yǎng)儿(ér)童道(dào)德行为习惯。

　　朱熹认为15岁以后大学教育，其任务(wù)是在坯璞的基础上再加光饰(shì)，把他们培(péi)养成(chéng)为国家所需要的人才(cái)。

　　朱熹认为，与重在教事(shì)的小学教育(yù)不(bù)同，大学教(jiào)育(yù)内容的(de)重点是(shì)教理，即(jí)重(zhòng)在探(tàn)究(jiū)事物之(zhī)所以然。

　　对于大学(xué)教育(yù)方法，朱熹一是重视(shì)自(zì)学，二是提倡不同学术观点之间(jiān)的(de)相互交流。

　　朱熹(xī)关(guān)于小(xiǎo)学和(hé)大(dà)学教(jiào)育的(de)见解，为中国古代教育思想增添(tiān)了(le)新鲜的(de)内容。