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句式杂糅什么意思怎么判断(duàn)出来,句式杂(zá)糅是啥意思
句型混(hùn)杂的意(yì)思是:把两个句(jù)子放(fàng)在一个(gè)句子应该结束的地方。前后交叉错乱,句式结构混乱,形成组合句。
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句(jù)子杂合简(jiǎn)介将两种不(bù)同的句法结(jié)构混合在一个(gè)表(biǎo)达式中,会造成句子结构(gòu)的混乱和语义上的(de)纠结,这就是所谓的杂合。
句型的混杂(zá)也被(bèi)称为结(jié)构混乱。
换言之,几个(gè)结构或意(yì)义被(bèi)组合在一个句子中(zhōng),使句子结构混乱,意思不清。
(在(zài)表(biǎo)达时,你要同时使(shǐ)用这(zhèbjd娃娃是用什么做的 bjd娃娃可以一起睡吗)个句型和那个句型(xíng)。
因此,可以(yǐ)说这两种(zhǒng)句型是组合在一起的,而(ér)半转现象(xiàng)是句型(xíng)的(de)混(hùn)合(hé)。
)
论句(jù)子混杂(zá)的判断方(fāng)法1不难看(kàn)出(chū),这个(gè)明显错误(wù)的案件迟迟得不到公正(zhèng)判决的(de)根本原因,是(shì)党的作(zuò)风没有(yǒu)犯任何错(cuò)误。
分析:后(hòu)一条款(kuǎn)是“根本原因是党风不正”和“党风不作恶”的混合体。
2除了北京(jīng)大学的(de)教(jiào)职员(yuán)工外,清华大学等15年历史的大学的师(shī)生(shēng)和(hé)科技工作者也参加了(le)培(péi)训(xùn)班。
而清华大学的师生和科(kē)技工(gōng)作(zuò)者也参与了这项研究,修改了时间,删除了其中一项。
语言疾病(bìng)的类(lèi)型往往表现为句型组合
1有(yǒu)时(shí)作(zuò)者想(xiǎng)用这种结构,有时他想用那种结构(gòu)。
因(yīn)此,这两种结构(gòu)都(dōu)被(bèi)使用。
2虽然一(yī)个句子的结构是完整(zhěng)的,但它(tā)的(de)最后一(yī)部分被用作另一(yī)个句子的开头(tóu)。
三(sān)。
中途,易哲(zhé)说了一半时间,突然又开始了(le)新(xīn)的事业,开始了新的一句话。
4反客(kè)观(guān)主(zhǔ)义(yì)是指用(yòng)句子(zi)前半(bàn)句主(zhǔ)语以(yǐ)外的成(chéng)分(fēn)作为后半句的主语(yǔ),从而引起纠结。
判(pàn)断句(jù)型是否(fǒu)混(hùn)杂,最基本(bjd娃娃是用什么做的 bjd娃娃可以一起睡吗běn)的方(fāng)法就是(shì)梳(shū)理主体(tǐ),看搭配是否(fǒu)有问题
什么是句(jù)式杂糅呢?
把两种(zhǒng)不同的(de)句(jù)法结(jié)构(gòu)混杂在(zài)一(yī)个表达式中,结果造成语句结构混乱、语义(yì)纠缠,这样的语病就叫(jiào)杂糅。
句式杂糅又称(chēng)为(wèi)结构(gòu)混乱(luàn)。
即把几种结构或(huò)几个(gè)意思硬(yìng)凑(còu)在一个句(jù)子里(lǐ),使句子结构(gòu)混乱表意不明。
(表达时因既想用这(zhè)种句(jù)式,又想用那种(zhǒng)句式(shì),结果(guǒ)造成(chéng)将两种句(jù)式(shì)放在一起说,半(bàn)截转向的(de)现(xiàn)象(xiàng),就(jiù)是句式杂糅。
)
句(jù)式杂糅的判断(duàn):
(1)举棋不定:作者时而要用这种结构,时而要用那种结构,结(jié)果两种(zhǒng)结构都(dōu)用了。
【例】一切(qiè)事物的发展都是有(yǒu)起(qǐ)有伏(fú)、波(bō)浪式前进的,这是由于事物的(de)内(nèi)部矛盾以及自然(rán)和闭则社(shè)会的种(zhǒng)种(zhǒng)外(wài)因影响所决定的(de)。
(04年福建卷)
本句把(bǎ)“由于……的结果”和“……所(suǒ)决定的”两个结构套用在一起(qǐ)形成句式杂糅(róu)。
(2)藕(ǒu)段丝连(lián)
一句话的结构已(yǐ)经完整,却把咐(fù)态高(gāo)衡(héng)尺他(tā)的最后一部分用做另(lìng)一句的开(kāi)头。
(3)中途易辙
一句话(huà)说了一(yī)半,忽然另起(qǐ)bjd娃娃是用什么做的 bjd娃娃可以一起睡吗炉灶,重来(lái)一句。
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非常不错
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是吗
真的吗
哇,还是漂亮呢,如果这留言板做的再文艺一些就好了
感觉真的不错啊
妹子好漂亮。。。。。。
呵呵,可以好好意淫了