句式杂糅什(shén)么意(yì)思怎么判断出来，句(jù)式杂糅是啥意思(sī)是句型混杂的意思(sī)是：把两(liǎng)个(gè)句子(zi)放在一个句子(zi)应该结束的地(dì)方(fāng)的。

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句式杂糅什么意(yì)思怎(zěn)么判断出来，句式杂糅是啥意思

　　前后交叉错乱，句(jù)式(shì)结构混乱，形(xíng)成(chéng)组合(hé)句。

　　下(xià)面是小编的细节(jié)，让我们来看看吧！

　　将两种不同的句法结(jié)构混合在(zài)一个表(biǎo)达式中，会造成句子结构的混乱和(hé)语(yǔ)义上的(de)纠结，这就是(shì)所谓的杂(zá)合(hé)。

　　句型(xíng)的混杂也被称为结构(gòu)混(hùn)乱(luàn)。

　　换言之，几个(gè)结(jié)构(gòu)或意(yì)义被组合在一个句子中，使句子(zi)结构混乱，意思(sī)不清。

　　（在表达时，你(nǐ)要同时使用这个句型(xíng)和那个(gè)句(jù)型。

　　因(yīn)此(cǐ)，可(kě)以说这两种(zhǒng)句型是组合在一起的，而半转现象(xiàng)是(shì)句型的(de)混合。

　　）

　　1不难看出(chū)，这个明显错误的案件迟迟得不到公正判决的根本原因，是(shì)党的(de)作风没(méi)有(yǒu)犯任何(hé)错误。

　　分析：后一条款是“根本(běn)原因是(shì)党风不正”和“党风不(bù)作(zuò)恶”的混合(hé)体。

　　2除了北(běi)京(jīng)大学的教职员工(gōng)外(wài华夏儿女指什么意思，华夏儿女是啥意思)，清华大学等15年历史的大学的师生和科技工作者也参加(jiā)了培(péi)训班。

　　而清华大(dà)学的师生和科(kē)技工(gōng)作者(zhě)也参与了这(zhè)项研究，修改了时间，删除了其中一项。

　　语言疾病的类型(xíng)往(wǎng)往(wǎng)表现为句型组(zǔ)合

　　1有(yǒu)时作(zuò)者想(xiǎng)用这种结(jié)构，有时他想用那种结构。

　　因此，这两种结构(gòu)都被使用(yòng)。

　　2虽然一个句(jù)子的结构(gòu)是(shì)完(wán)整的，但它的(de)最后一部分被用作另一个句(jù)子的(de)开(kāi)头。

　　三。

　　中途，易哲(zhé)说了一半时间(jiān)，突然又开始了(le)新的(de)事业，开(kāi)始了新的一句话。

　　4反客观主义是指用(yòng)句子前半句(jù)主语以外(wài)的成分作为后半(bàn)句的主语(yǔ)，从而(ér)引起纠结(jié)。

　　判断(duàn)句(jù)型是否混杂，最基本(běn)的方法就是梳理主(zhǔ)体，看搭(dā)配是否有(yǒu)问题

什么是句式杂(zá)糅呢(ne)?

　　把(bǎ)两种不同(tóng)的句法结构混杂在一个表(biǎo)达式中，结果造(zào)成语句结(jié)构混乱、语义(yì)纠缠，这样的语病就叫杂(zá)糅(róu)。

　　句式杂糅又称为结构混乱。

　　即把几(jǐ)种结构或几(jǐ)个意思(sī)硬凑在一(yī)个句子里，使(shǐ)句子结构混乱表意(yì)不(bù)明。

　　（表达(dá)时因(yīn)既想用这种句式，又想用那种句式，结果造成将两(liǎng)种句式(shì)放在一起说，半截转向的现象(xiàng)，就是句(jù)式杂糅(róu)。

　　）

　　句(jù)式杂糅的判断：

　　（1）举(jǔ)棋不(bù)定：作者时而要(yào)用这(zhè)种结构，时而要用那种(zhǒng)结构，结果(guǒ)两种(zhǒng)结构都用了(le)。

　　【例】一(yī)切事物的发展都是有(yǒu)起有伏(fú)、波浪式前进的，这是(shì)由于事物的内部矛盾以及(jí)自然和闭则社会的种种外因影响所(suǒ)决定的。

　　（04年福(fú)建卷(juǎn)）

　　本句把“由于(yú)……的结果”和“……所(suǒ)决定的”两个结构套用在一起形(xíng)成句式(shì)杂(zá)糅。

　　（2）藕段丝连(lián)

　　一句话的结构已经(jīng)完整，却把咐态高衡尺他(tā)的(de)最后(hòu)一部分用(yòng)做另一句的开头。

　　（3）中途易辙

　　一(yī)句(jù)话(huà)说了(le)一半，忽然另起炉灶，重来一(yī)句。

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