准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是(shì)学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区(qū)别(bié) 为(wèi)盼君(jūn)归(guī)来 有(yǒu)很(hěn)大区(qū)别的，首(shǒu)先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部(bù)分汽(qì)油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一(yī)般的举升机(jī)油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实验电教(jiào)综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教(jiào)学,班班实(shí)现(xiàn)多媒(méi)体教(jiào)学(xué),现(xiàn)代教育技术水平走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被国(guó)家教(jiào)育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网络信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师(shī)148人,学历(lì)合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国流动(dòng)人(rén)口(kǒu)子女(nǚ)农村(cūn)留守(shǒu)儿童(tóng)“示(shì)范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学(xué)校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革(gé)先进(jìn)集体”称号，连续六年获(huò)全市(shì)“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题(tí)实验，现有德(dé)育、物理、作文三(sān)步(bù)法3项课题成(chéng)功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社(shè)会的认可(kě)与支持,近(jìn)年来(lái)得到社(shè)会各界捐(juān)助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德(dé),群策群力,向着建成自治区(qū)“校园(yuán)一(yī)流(liú)、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵(hán) 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是实践科(kē)学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发(fā)展(zhǎ肖战《光点》歌词是什么，肖战《光点》歌词是什么歌n)的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念(niàn)是(shì)前提，培养人才(cái)是(shì)根本，提高(gāo)质量是(shì)核心，科(kē)研创新是动力(lì)，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本是教育工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生(shēng)主动地、生动活(huó)泼地发(fā)展；尊重教育(yù)规律和学生(shēng)身心发(fā)展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培(péi)养造(zào)就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数(shù)以千万计的专门人(rén)才和一(yī)大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育(yù)人(rén)理念已成(chéng)为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人(rén)才(cái)观(guān)念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推进各个(gè)学段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视活动(dòng)育人与教学育人(rén)的有机(jī)融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都(dōu)能(né肖战《光点》歌词是什么，肖战《光点》歌词是什么歌ng)够得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务(wù)观念，建设(shè)服务(wù)型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服(fú)务(wù)型政府(fǔ)和服(fú)务型机关的背(bèi)景下，学(xué)校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实(shí)，把“为学生服(fú)务(wù)、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能(néng)是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是(shì)人生发展的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教(jiào)育(yù)阶段）是(shì)为让学生成为未来(lái)人才做(zuò)准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我们(men)的(de)主要(yào)任务是培(péi)养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节(jié)要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教(jiào)师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目(mù)标”的(de)管理(lǐ)模(mó)式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展相结(jié)合，特(tè)别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生和(hé)学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向学习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精神和(hé)时(shí)代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教(jiào)育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学(xué)化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门(mén)在各个(gè)阶段的(de)工作(zuò)目(mù)标，引导全(quán)体师生确(què)定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目(mù)标的过程(chéng)就是逐步实(shí)现学校整体发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规(guī)划(huà)要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近(jìn)期规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要保证人(rén)人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到(dào)工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型管理向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依(yī)据，以(yǐ)常规为基(jī)石，以科研为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学设计科学(xué)化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要(yào)以学(xué)生为(wèi)本，以学(xué)生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带(dài)着(zhe)自(zì)信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个(gè)中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作(zuò)学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生(shēng)多(duō)一(yī)点深入思(sī)考的时间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生过(guò)重(zhòng)的课业负(fù)担(dān)。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地组织(zhī)以课(kè)堂教(jiào)学为(wèi)主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能力(lì)和自我管(guǎn)理能力，教育学(xué)生学会知(zhī)识技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社(shè)会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促(cù)进(jìn)学(xué)生全面发展(zhǎn)和(hé)促进教(jiào)师不断提高的评价体系，要善(shàn)于(yú)发现和发(fā)展学(xué)生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好所有规(guī)定课程的同(tóng)时，要积极开发(fā)和利用各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究(jiū)精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关(guān)注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师(shī)能(néng)力强(qiáng)、水(shuǐ)平(píng)高(gāo)，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业(yè)理(lǐ)想和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教师教(jiào)书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学(xué)校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求(qiú)师生做(zuò)到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必须做(zuò)到(dào)，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次(cì)的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘用的前提和(hé)重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系，做(zuò)好培养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓好集(jí)体(tǐ)备课(kè)、校(xiào)本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优化(huà)队伍结构，提(tí)高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合(hé)作意识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还(hái)应注重营(yíng)造(zào)物质文化氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传(chuán)统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实(shí)践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教(jiào)育模(mó)式和(hé)教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一(yī)种(zhǒng)独特(tè)的(de)、优质的、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从(cóng)整体上(shàng)形成特有(yǒu)的治(zhì)学方(fāng)略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视办(bàn)学理念(niàn)的(de)输出(chū)与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力(lì)，进一步提升学校(xiào)的创新(xīn)能(néng)力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续发展的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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