准格尔旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是(shì)学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办(bàn),私立(lì) 理(lǐ)想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区别的(de)，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油(yóu)混合气(qì)过多导致爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过(guò)多(duō)会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时(shí)候不(bù)够充分就会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机(jī)排(pái)气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬(bān)迁以及(jí)准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中学老师(shī)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中学官(guān)网(wǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学中考成绩等(děng)问题，小编将为你(nǐ)整(zhěng)理以下知识：

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达(dá)标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭(bì)路电视教(jiào)学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒(méi)体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育(yù)部命名为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流(liú)动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连续六年(nián)获全市“教学(xué)质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服(fú)务与良好(hǎo)的办(bàn)学质(zhì)量,赢得(dé)社会的(de)认可与(yǔ)支(zhī)持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目(mù)标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高(gāo)质量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化(huà)管理(lǐ)是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成(chéng)才(cái)作为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重教育(yù)规(guī)律和(hé)学生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每(měi)个学(xué)生提供适合(hé)的教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计的专(zhuān)门人才(cái)和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才观(guān)和(hé)育人理念已成为一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各个(gè)学段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使每(měi)一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大(dà)力提(tí)倡服务型(xíng)政府和(hé)服务型(xíng)机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的(de)高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服(fú)务(wù)”理念转变为(wèi)具(jù)体行动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把(bǎ)当前从(cóng)事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不(bù)只是(shì)一种职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成(chén武昌起义的历史意义是什么，辛亥革命武昌起义的历史意义g)能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基(jī)础教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书(shū)本理论(lùn)知识(shí)只能是人生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是(shì)基(jī)础教育阶段）是为让学生(shēng)成为(wèi)未(wèi)来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生(shēng)养成习(xí)惯，形(xíng)成能力(lì)，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要(yào)超越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管理模(mó)式，追求管(guǎn)理的(de)精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机(jī)制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工(gōng)作(zuò)评价制度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发展的(de)目标(biāo)激(jī)励(lì)教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持(chí)教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校(xiào)发(fā)展相结(jié)合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注(zhù)重(zhòng)优秀教(jiào)师(shī)群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发(fā)展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正确的(de)世界(jiè)观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高(gāo)德育(yù)工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生(shēng)心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的各(gè)个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家(jiā)庭(tíng)教(jiào)育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教(jiào)育和(hé)行为养(yǎng)成教育(yù)有机结(jié)合起(qǐ)来，增强德育工作(zuò)的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学(xué)校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好武昌起义的历史意义是什么，辛亥革命武昌起义的历史意义三(sān)项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校(xiào)实(shí)际科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目(mù)标自(zì)上而(ér)下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自己的人生发(fā)展目标(biāo)和各(gè)个阶段的发展计划(huà)，自(zì)下(xià)而上(shàng)实现目标的(de)过程就是逐步(bù)实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规(guī)划(huà)要(yào)落(luò)实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计划(huà)要(yào)落实学(xué)年(nián)计(jì)划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即(jí)由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以课标为依(yī)据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习(xí)题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学(xué)习，合(hé)作学习），落(luò)实三(sān)维(wéi)目标，创(chuàng)设(shè)“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多(duō)一点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)了解社(shè)会的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深入(rù)课堂(táng)督查、研究和(hé)指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力(lì)、实(shí)践能力、科(kē)技创新能(néng)力和自我管(guǎn)理能力，教育学生(shēng)学会知识技能(néng)，学(xué)会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学(xué)生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促进(jìn)学(xué)生全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提高的(de)评价体系，要善于发现(xiàn)和发(fā)展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价(jià)的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生(shēng)激(jī)发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计(jì)划，按(àn)要(yào)求开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定课程的同(tóng)时(shí)，要积极开发(fā)和(hé)利用各种课(kè)程(chéng)资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和(hé)创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学(xué)生才(cái)能(néng)健康成(chéng)长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造(武昌起义的历史意义是什么，辛亥革命武昌起义的历史意义zào)就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合(hé)理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业(yè)理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育(yù)，增强广大教师教书育人的责(zé)任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅(mèi)力教(jiào)育(yù)感(gǎn)染学生，做(zuò)学生(shēng)健康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德(dé)建设摆在学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班(bān)子(zi)成员(yuán)首先必须做到，要(yào)以身作(zuò)则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训为平(píng)台(tái)，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形式(shì)多样的(de)师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师(shī)考核评价和评(píng)优聘用(yòng)的前(qián)提和(hé)重要指标(biāo)，采取综合措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模(mó)式(shì)，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意识、学习反思(sī)意识(shí)和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综(zōng)合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育(yù)信(xìn)息(xī)化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校领导班子成员(yuán)在实(shí)践(jiàn)中大胆(dǎn)探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教育(yù)模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形(xíng)成特(tè)有的治学方略、办学(xué)思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在(zài)更高(gāo)层面上重(zhòng)视办(bàn)学理念的输(shū)出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面(miàn)和影响力，进(jìn)一步提升学校的(de)创新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续(xù)发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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