准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校(xiào)性质：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过多(duō)导致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够(gòu)充(chōng)分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的(de)举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中学(xué)简介(jiè)说明(míng)文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实验电教(jiào)综合楼(lóu),总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电(diàn)视教学系统运用(yòng)于教学,班(bān)班实(shí)现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平走进自治区前列(liè),被国(guó)家教育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获(huò)市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校(xiào)现有教(jiào)学班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六(liù)年获全(quán)市“教学(xué)质量先(xiān)进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题(tí)实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服(fú)务与良(liáng)好的办学质量,赢得(dé)社(shè)会的认(rèn)可与(yǔ)支(zhī)持,近(jìn)年来(lái)得到社会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质量一流”的普(pǔ)通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发(fā)展的必(bì)然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师(shī)是关(guān)键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥(huī)教师(shī)的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才作为学(xué)校一切工作的出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关(guān)心(xīn)每一个(gè)学生，促进每(měi)个学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律(lǜ)和学(xué)生身心(xīn)发展规律，为每个学(xué)生提供适合(hé)的(de)教(jiào)育，培养造就数以亿计的(de)高素(sù)质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者(zhě)，不(bù)断更新自己的人才观和(hé)育(yù)人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才(cái)观(guān)念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观念，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观(guān)念，推进各个学段(duàn)间(jiān)的(de)有机衔(xián)接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学育人(rén)的有机融合(hé)，不断丰(fēng)富(fù)育人形式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念(niàn)，建设(shè)服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学校(xiào)首先应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新(xīn)的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会服(fú)务”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校(xiào)文化，把当前从事的(de)工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求(qiú)而不只是一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观(guān)念(niàn)，教(jiào)育学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒地认识(shí)到(dào)，学校教育(yù)只(zhǐ)能是(shì)为学(xué)生人(rén)生的(de)发(fā)展奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论知识(shí)只能是人(rén)生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育(yù)阶段）是为让学(xué)生成为未来人(rén)才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学(xué)生(shēng)管(guǎn)理和学(xué)校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人(rén)文(wén)化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价制度(dù)，加(jiā)快推(tuī)进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价的(de)过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发(fā)展的目标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按(àn)制度工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展(zhǎn)相结合(hé)、教(jiào)师(shī)个体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别(bié)要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的(de)建(jiàn)设，专门(mén)制定教师团(tuán)队发(fā)展评价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教(jiào)师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型(xín独肖有哪几个g)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容(róng)，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成(chéng)正(zhèng)确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段(duàn)有(yǒu)效(xiào)衔(xián)接的(de)德育体系，不断提高德育工作的(de)吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会(huì)主义(yì)荣(róng)辱观(guān)教(jiào)育，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育，重视对学(xué)生(shēng)心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视培养学(xué)生(shēng)的责任意识和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有(yǒu)机(jī)结(jié)合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭教(jiào)育(yù)和(hé)社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养(yǎng)成教育有机(jī)结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作(zuò)的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓(zhuā)好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要(yào)结合学(xué)校实际科学地定位(wèi)学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部门(mén)在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自己的人(rén)生发展目标和各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实现目标的(de)过程就是(shì)逐步实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划(huà)要落实长远规(guī)划，学年计划要(yào)落实近期规划，学(xué)期(qī)计划要落实学(xué)年(nián)计划(huà)，周工(gōng)作安(ān)排要落(luò)实(shí)学期(qī)工(gōng)作(zuò)计(jì)划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制(zhì)，要(yào)保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变(biàn)，即由经(jīng)验(yàn)型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗(cū)放式的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化(huà)的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以课标为依(yī)据，以常规为基石(shí)，以科研(yán)为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位(wèi)化，师生(shēng)交(jiāo)往人文(wén)化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为(wèi)本，以学(xué)生的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带着责(zé)任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中心(xīn)（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学(xué)习(xí)），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的(de)时(shí)间，多(duō)一(yī)点消化(huà)反馈和校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实(shí)践的时(shí)间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全(quán)面提高课堂(táng)教学的(de)有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

独肖有哪几个　　 

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善(shàn)能促进学(xué)生全面发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥(huī)评(píng)价的(de)教育功(gōng)能和激励功能，帮助(zhù)学生激(jī)发(fā)兴(xīng)趣(qù)，树立自(zì)信，促进学(xué)生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程计(jì)划，按要求开(kāi)足(zú)开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的探(tàn)究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活(huó)力的高素质(zhì)专业化教(jiào)师队(duì)伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高教育质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人(rén)的责任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师(shī)要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路(lù)人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的(de)，校长和领导班子成员首先必(bì)须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领(lǐng)全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组(zǔ)织开展内容(róng)丰(fēng)富、形式多样(yàng)的(de)师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每年一次(cì)的(de)师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价(jià)和评优聘用的(de)前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课、校本研修(xiū)、名(míng)师育(yù)名(míng)师和校际结对(duì)帮(bāng)扶等活(hu独肖有哪几个ó)动，优化(huà)队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题(tí)带动(dòng)等(děng)方式，培养教育(yù)教学(xué)骨干(gàn)、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合(hé)作(zuò)意(yì)识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学(xué)校(xiào)综合实(shí)力的(de)过程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领导班子成(chéng)员(yuán)在(zài)实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特(tè)有的(de)治(zhì)学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和(hé)影响力(lì)，进一步提(tí)升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展的良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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