准格尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压(yā)缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运(yùn)用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治(zhì)区前列,被国家(jiā)教育部(bù)命(mìng)名(míng)为“农(nóng)村计(jì)算机网络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先(xiān)进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质(zhì)量先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服(fú)务与(yǔ)良好的(de)办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流(liú)、师资一(yī)流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观(guān)的必然(rán)要求(qiú)，是实现可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是动(dòng)力，发展教师是(shì)关键，强化(huà)管理是策略，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理三国时期中国有多少人口面积，三国时期中国有多少人口和面积念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工作的根(gēn)本(běn)要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切工作(zuò)的出(chū)发点和(hé)落脚点，关(guān)心每一个学(xué)生，促进每个(gè)学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼(pō)地(dì)发(fā)展；尊重教育规律和学(xué)生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每(měi)个(gè)学生提供适合的(de)教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的(de)专门人才和一(yī)大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不断更新自(zì)己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才(cái)。

　　树(shù)立(lì)多元化(huà)人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学(xué)习观念，为持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各(gè)个(gè)学段间的有机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教学育(yù)人的有(yǒu)机融合，不(bù)断(duàn)丰富(fù)育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个(gè)学生都能够得(dé)到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校，营造良(liáng)好的(de)育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服(fú)务(wù)型政府(fǔ)和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高(gāo)度落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校(xiào)文化，把当(dāng)前(qián)从事的工(gōng)作(zuò)当做一(yī)种责任和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业(yè)定位，只有这样，教(jiào)师的心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人(rén)生(shēng)的发展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只能是人生发展(zhǎn)的(de)专业基(jī)础，学(xué)校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学(xué)生成为未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地(dì)方(fāng)，我(wǒ)们的(de)主要任务是(shì)培养(yǎng)学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越(yuè)，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科(kē)研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展(zhǎn)，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追(zhuī)求管(guǎn)理(lǐ)的精细(xì)化、规范化和人(rén)文化(huà)，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进(jìn)教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分(fēn)体现评价的(de)过(guò)程性、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的(de)传统思维；要坚持(chí)教师(shī)发(fā)展与学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校(xiào)发(fā)展相结(jié)合、教师个体的(de)全面发展(zhǎn)与个性发展相结(jié)合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教(jiào)师(shī)向学(xué)习(xí)型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式，丰富德育内容，推进学(xué)生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确(què)的(de)世(shì)界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系(xì)，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识(shí)教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培养学(xué)生(shēng)的(de)责任意识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会(huì)教育的(de)各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是(shì)明确目标，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上(shàng)而下(xià)确定各部门在(zài)各个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近(jìn)期规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学年(nián)计划(huà)，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人(rén)管，要做到(dào)工(gōng)作(zuò)标准有高度，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务(wù)型管理向流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计(jì)科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优(yōu)化教(jiào)学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个(gè)中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转变(biàn)（学生自(zì)主学(xué)习，合作学习(xí)），落实(shí)三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的(de)时间，多一点(diǎn)消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高课(kè)堂(táng)教学的有效(xiào)性(xìng)，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划(huà)地组织以课(kè)堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提(t三国时期中国有多少人口面积，三国时期中国有多少人口和面积í)高学生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会(huì)做事(shì)做人，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进学生全面发展和(hé)促(cù)进教师不断提高的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和发展学生多(duō)方面的(de)潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育(yù)功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进(jìn)学(xué)生健(jiàn)康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家(jiā)和地(dì)方课(kè)程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的(de)同时，要积(jī)极开发(fā)和利用各种课(kè)程资源，开发(fā)校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力的(de)高素质(zhì)专业化(huà)教师队伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力(lì)教育(yù)感染学生(shēng)，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯的(de)训(xùn)练(liàn)师，知识技能的(de)奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生做到的(de)，校(xiào)长和(hé)领导班子成员(yuán)首先(xiān)必须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样(yàng)才能(néng)引领(lǐng)全校师(shī)生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开展内容(róng)丰(fēng)富、形式多(duō)样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核(hé)评价和评优聘用的前(qián)提(tí)和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际(jì)结(jié)对帮扶(fú)等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研(yán)，以(yǐ)研促训，研(yán)训结(jié)合”的校本(běn)研训(xùn)新(xīn)路(lù)子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课(kè)题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识(shí)、团(tuán)队合作(zuò)意(yì)识、学习反思意(yì)识和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合(hé)实力(lì)的过(guò)程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼(liàn)精(jīng)神文化(huà)传统，形成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实加强校园(yuán)文化(huà)建设；注(zhù)重(zhòng)搞(gǎo)好教育信(xìn)息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模(mó)式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的(de)办(bàn)学(xué)风(fēng)格(gé)，从整体上形成特有的治学方(fāng)略、办(bàn)学(xué)思路(lù)和办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一(yī)步提升学校的创(chuàng)新能(néng)力和品(pǐn)牌(pái)效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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