准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来(lái) 有(yǒu)很大区别的(de)，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽油混(hùn)合气(qì)过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要(yào)排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学10克是几两

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运(yùn)用于(yú)教(jiào)学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列,被国(guó)家(jiā)教(jiào)育部命(mìng)名为“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人(rén),其中专(zhuān)任教(jiào)师(shī)148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学班38个(gè),在校学(xué)生2163人(rén),其(qí)中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为目(mù)标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众(zhòng)体育先(xiān)进(jìn)单位”、全国(guó)流(liú)动人口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区(qū)“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获(huò)全(quán)市“教学(xué)质量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来得到(dào)社会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂的(de)斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发(fā)展观(guān)的(de)必(bì)然要求，是(shì)实现(xiàn)可(kě)持续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理念(niàn)是前提(tí)，培(péi)养(yǎng)人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台(tái)的《国家中(zhōng)长期(qī)教育改革和发展规划(huà)纲要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本是教育工作的(de)根本(běn)要求(qiú)”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的(de)主动性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作为学(xué)校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生(shēng)身心(xīn)发展规(guī)律，为每个学(xué)生提(tí)供适合的(de)教育(yù)，培(péi)养(yǎng)造就数(shù)以亿计的(de)高素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万(wàn)计(jì)的专门人(rén)才和一大批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持(chí)续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动(dòng)育人(rén)与教学(xué)育人(rén)的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个(gè)学生都(dōu)能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观念(niàn)，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营(yíng)造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展为本(běn)”的思(sī)想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事(shì)的工(gōng)作当(dāng)做一种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识(shí)到，学校教育只能(néng)是为学生人生的(de)发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展的专业(yè)基础，学(xué)校（特别(bié)是基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来(lái)人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细节(jié)要超(chāo)越，向管理要质(zhì)量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的(de)精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由(yóu)“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现(xiàn)评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励(lì)教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校(xiào)发展相结合、教师个体的(de)全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学(xué)校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推进学(xué)生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引力(lì)和(hé)感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民(mín)族精神(shén)和(hé)时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教(jiào)育(yù)，公民意识(shí)教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责(zé)任意识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机(jī)结合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际(jì)科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展目标自上而(ér)下确定各(gè)部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确(què)定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标(biāo)的过程就是(shì)逐步实(shí)现学校整体(tǐ)发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划(huà)要落(luò)实(shí)近期(qī)规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作(zuò)计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工(gōng)作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流(liú)程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文化(huà)，教学设计科(kē)学化，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，优化教学(xué)手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进(jìn)课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课堂(táng)，带(dài)着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实(shí)三维目标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课(kè)堂给学生多(duō)一点深入10克是几两思考的时间(jiān)，多一(yī)点消化(huà)反馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点动手实践的时间，多(duō)一点(diǎn)了解社(shè)会的时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课(kè)堂督查(chá)、研(yán)究和指导，实现课堂教学(xué)“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地(dì)组织(zhī)以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和(hé)专题(tí)研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践(jiàn)能力(lì)、科(kē)技创新(xīn)能力和自(zì)我管理能(néng)力，教育学生学(xué)会知(zhī)识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会(huì)做事做人，促进学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)适(shì)应社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能(néng)促进(jìn)学生全(quán)面发展和促进教师不(bù)断(duàn)提高的评(píng)价体系，要(yào)善于发现和发展学生(shēng)多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家和(hé)地(dì)方课(kè)程计(jì)划，按(àn)要(yào)求开足开齐(qí)开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极(jí)开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高(gāo)尚(shàng)、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师(shī)队伍，是(shì)提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师(shī)教书育(yù)人的责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一(yī)次的师德(dé)标兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教师(shī)考核评(píng)价和评优聘(pìn)用的(de)前提和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养(yǎng)培训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育(yù)名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争进(jìn)取意(yì)识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合(hé)实(shí)力的过程中，还(hái)应(yīng)注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化(huà)传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促(cù)进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的(de)治(zhì)学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的(de)辐射(shè)面和影响力，进一步提升学(xué)校的创(chuàng)新能力(lì)和(hé)品牌(pái)效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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